小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)自覺(jué)提升文化素養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素養(yǎng)亟待提升的現(xiàn)實(shí)例證

最近閱讀一些教育教學(xué)雜志，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)教師撰寫(xiě)的文章中頻繁出現(xiàn)本該避免的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤可以分為以下幾類。

1.用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):如或者句逗不分，一逗到底，或者混用句號(hào)、省略號(hào)、分號(hào)，不一而足。

2.出現(xiàn)別字:如:“象這樣的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單”一句中應(yīng)該用“像”;有的將“時(shí)候”錯(cuò)寫(xiě)成“時(shí)侯”。

3.知識(shí)性錯(cuò)誤:如:“竟然沒(méi)有一個(gè)能把鐘面指針、數(shù)字、大格、小格說(shuō)全面的”，混淆了“數(shù)字”與“數(shù)”的概念，這里的“數(shù)字”應(yīng)為“數(shù)”。又如，“強(qiáng)調(diào)c是a與b的公共乘數(shù)”，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(數(shù)學(xué))中沒(méi)有“乘數(shù)”這一說(shuō)法，應(yīng)為“因數(shù)”。

4.對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》精神的誤讀:如在第二學(xué)段對(duì)數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)中明確規(guī)定:會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步)。而一位老師的文章中列舉的下列算式卻出現(xiàn)了帶分?jǐn)?shù):1■-0.8、2■-0.4、0.38+3.59-1■、1■-0.55+■、3■+4.25-■。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素養(yǎng)提升的途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面切實(shí)提升文化素養(yǎng)。

1.提升語(yǔ)文素養(yǎng)——澆水扎根。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言更生動(dòng)、更有趣，使抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、晦澀問(wèn)題明了化，數(shù)學(xué)老師也要運(yùn)用夸張、比喻、擬人、想象、借代、反問(wèn)等修辭手法，還可以采用數(shù)學(xué)課中的讀書(shū)批注、數(shù)學(xué)作業(yè)的課外習(xí)作、數(shù)學(xué)課中的口語(yǔ)交際等來(lái)彌補(bǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)課外作業(yè)。因此，數(shù)學(xué)教師也得有較深的文學(xué)功底，有較強(qiáng)的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有具備較強(qiáng)的正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、遣詞造句、運(yùn)用修辭的能力，才能提高教學(xué)水平。這好比對(duì)一棵樹(shù)的澆水扎根，應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升自己文化素養(yǎng)的重要途徑。沿著這一途徑，可從四個(gè)細(xì)節(jié)著手提升:

(1)遇到生字、生詞及在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用中產(chǎn)生困惑時(shí)，要勤查字典、勤找資料，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。

(2)看書(shū)、讀報(bào)勤做筆記，積累好詞、好句、好段。真所謂“好記性不如爛筆頭”。

(3)勤于動(dòng)筆，寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)案例及教育教學(xué)論文等，錘煉自己使用書(shū)面語(yǔ)言的能力。

(4)聽(tīng)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)、借鑒語(yǔ)文教師的一些教學(xué)方法。

2.提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)——強(qiáng)枝壯干。為人師者，要以一種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)背景知識(shí)，杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、良好的數(shù)學(xué)思維能力、深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，有些操作演示也不夠規(guī)范。如:

(1)在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中混淆“數(shù)”與“數(shù)字”的概念。

(2)在“數(shù)字與編碼”教學(xué)中，對(duì)身份證編碼最后一位校驗(yàn)碼的來(lái)歷解釋不清楚。

(3)對(duì)學(xué)生提出的“五角星有幾個(gè)角”的疑問(wèn)，不能根據(jù)學(xué)生的年齡及所處年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的靈活回答。

(4)將蕩秋千、蹺蹺板、鐘擺判為不屬于旋轉(zhuǎn)。

(5)圖形變換的操作不規(guī)范。如推導(dǎo)梯形面積，教師演示時(shí)，通常是讓學(xué)生看清兩張?zhí)菪渭埰耆睾虾?，就隨意拿在手上把它們拼成平行四邊形，很少考慮按圖形變換規(guī)范操作，并說(shuō)清楚“以……為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)……度，平移使……與……重合”(如下圖)。

……

數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)就像一棵樹(shù)的枝干，數(shù)學(xué)教師要不斷提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)——就像為一棵樹(shù)強(qiáng)枝壯干，使之能挺立于大地上一樣，讓數(shù)學(xué)教師成為課堂上的參天大樹(shù)。應(yīng)從以下四個(gè)方面提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，掌握其精髓，明確數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和每一學(xué)段各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體目標(biāo)。

(2)研究教材，全面把握數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)、體系結(jié)構(gòu)以及各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)背景知識(shí)。

(3)觀摩名師課堂教學(xué)，細(xì)心揣摩名師的教學(xué)藝術(shù)，并能合理借鑒，切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。

(4)加強(qiáng)反思，通過(guò)反思將自己的教學(xué)實(shí)踐上升為理性認(rèn)識(shí)，將成功的教法總結(jié)為系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.拓展其他素養(yǎng)——擴(kuò)冠茂葉。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生“困惑”、“曲解”或“誤會(huì)”的心理因素，一旦出現(xiàn)消極心理，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)。這就要求數(shù)學(xué)教師要有良好的心理知識(shí)素養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師只有提升自己的心理知識(shí)素養(yǎng)，才能使心理學(xué)的理論得以物化，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

為了使學(xué)生思考問(wèn)題全面、理性，避免陷入誤區(qū)，數(shù)學(xué)教師就必須在課堂教學(xué)中滲透“一分為二”、“對(duì)立統(tǒng)一”、“發(fā)展、轉(zhuǎn)化”等辯證唯物主義思想。這就要求數(shù)學(xué)教師具備辯證唯物主義觀點(diǎn)，站得高、看得遠(yuǎn)，克服狹隘的偏見(jiàn)。數(shù)學(xué)家徐利治先生指出:“把數(shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)史的研究成果應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)的哲學(xué)、歷史和教育的有機(jī)結(jié)合?！币虼耍鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，必須提升自己的哲學(xué)素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)的研究提高到哲學(xué)高度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的其他素養(yǎng)除了上面提到的心理素養(yǎng)、哲學(xué)素養(yǎng)外，還包括邏輯素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)等。拓展這些素養(yǎng)如同擴(kuò)展樹(shù)冠，繁茂樹(shù)葉，加大一棵樹(shù)的蔭蔽的廣度和效果一樣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)不僅“?！焙汀靶隆?，而且能“廣”和“博”，從而使教學(xué)的航程“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。提升以上素養(yǎng)，可在以下方面格外用心:

(1)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的范圍不僅僅是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和教材，還要把閱讀視野擴(kuò)大到教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域。

(2)用心研究、有效開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教材中隱含的數(shù)學(xué)思想方法，如極限思想、轉(zhuǎn)化思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、有序思想、函數(shù)思想以及有序性、簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性和統(tǒng)一性等數(shù)學(xué)美的因素，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)所具有的思維價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和育人價(jià)值。

(3)塑造良好的心理品格，形成向上、陽(yáng)光、健康的心態(tài)，繼而去感染、熏陶、教育學(xué)生。

南宋詩(shī)人陸游在寫(xiě)給他兒子的詩(shī)中說(shuō):“汝果要學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師研究數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，不能局限于數(shù)學(xué)本身，而應(yīng)該把教學(xué)的視野放寬一些、放遠(yuǎn)一些，自覺(jué)地提升自身的文化素養(yǎng)。

作者單位

福建省武平縣教師進(jìn)修學(xué)校

◇責(zé)任編輯:曹文◇