大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作體系構(gòu)建探析

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、選擇職業(yè)，但往往難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。根據(jù)雷五明、趙北平對(duì)58所中國(guó)高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)目前大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些突出問(wèn)題。其中很重要的一點(diǎn)就是“職業(yè)生涯教育缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性與科學(xué)性”。因此，要有效地推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作必須創(chuàng)新現(xiàn)有的工作體系，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成新的工作模式。也即必須建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機(jī)制和教育體系。

一、統(tǒng)籌安排，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作機(jī)制

有效推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，必須做好總體規(guī)劃，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，形成由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作和教務(wù)、團(tuán)委等部門(mén)具體實(shí)施，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師共同參與的工作格局。

(一)建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性要求很高的工作，不是某一部門(mén)某個(gè)人的工作。而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這就要求緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展這一主線，立足學(xué)校，全盤(pán)思考，系統(tǒng)實(shí)施。所以，應(yīng)成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把職業(yè)生涯規(guī)劃工作納入黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)之中，真正形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、一把手總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、主管部門(mén)牽頭、職能部門(mén)配合、校系層層落實(shí)的機(jī)制，形成同步運(yùn)行、密切合作、多管齊下、全員參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作機(jī)制。

(二)學(xué)生工作部要聯(lián)合教務(wù)處、團(tuán)委，共同推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)施

1 學(xué)生工作部應(yīng)為全校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的牽頭、統(tǒng)籌部門(mén)。學(xué)生工作部要在職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行整體規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)、科研、管理和服務(wù)環(huán)節(jié)，建立相應(yīng)的保障制度，擬訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論體系和實(shí)施方案，形成從大一到大四的貫穿整個(gè)大學(xué)階段教育的完整體系，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與完成學(xué)業(yè)同步進(jìn)行。

2 教務(wù)處應(yīng)將重點(diǎn)放在課程建設(shè)上。嚴(yán)格按照教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

3 團(tuán)委的工作重點(diǎn)則在大學(xué)生素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，組織開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的校園文化活動(dòng)，做到內(nèi)容豐富、形式多樣、參與學(xué)生覆蓋面廣，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高，同時(shí)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)組織“挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等全國(guó)性的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(三)在院系一級(jí)成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育小組

由系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，配備1名職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)教師和1名職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員，并把班主任作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的骨干力量。職業(yè)生涯規(guī)劃教育小組要協(xié)助和落實(shí)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，結(jié)合奉院系學(xué)生的特征、動(dòng)向和具體問(wèn)題，開(kāi)展適合本院系學(xué)生特點(diǎn)和需要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。輔導(dǎo)員、班主任要深入了解學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(四)建設(shè)一支真正能開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的隊(duì)伍

1 多途徑地選拔和培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃教育方面的師資。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，需要從事該項(xiàng)工作的人員具備教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。但目前我國(guó)基本沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資的機(jī)構(gòu)，整個(gè)師資隊(duì)伍還需要各高校依據(jù)自身的條件來(lái)進(jìn)行選拔、培養(yǎng)。通過(guò)“選擇具備從事該項(xiàng)工作基礎(chǔ)的人員——送出去強(qiáng)化培養(yǎng)——獲取相應(yīng)的資格證書(shū)——擔(dān)任相關(guān)的學(xué)生工作——承擔(dān)具體的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育工作”的方式，建設(shè)一支高素質(zhì)的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，

2 采用“1+1”模式設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教師崗位，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化水平。即學(xué)校方面成立“職業(yè)生涯規(guī)劃教研室”，增設(shè)1個(gè)教師崗位。負(fù)責(zé)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課課程管理、教師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)課件制作等工作，在每個(gè)系分別增設(shè)1個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)專任教師崗位，負(fù)責(zé)本系職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓、招聘會(huì)組織、畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作。

3 充分發(fā)揮班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的導(dǎo)航作用。班主任的一個(gè)重要職責(zé)就是：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中起著重要作用，因?yàn)榘嘀魅魏捅景鄬W(xué)生朝夕相處，充分了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求，便于針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)癥下藥，解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難，做到職業(yè)生涯規(guī)劃教育個(gè)性化。要發(fā)揮班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的指導(dǎo)作用就要進(jìn)一步健全和完善班主任參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任的主觀能動(dòng)性。把班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的具體表現(xiàn)納入業(yè)績(jī)考核的范疇，作為考核班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

二、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不僅包括課程體系，同時(shí)還包括職業(yè)測(cè)評(píng)體系、職業(yè)咨詢體系、職業(yè)規(guī)劃調(diào)研體系等。通過(guò)系統(tǒng)的教育，使大學(xué)生能客觀全面地分析自我、分析職業(yè)、掌握職業(yè)決策方法，并有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃。

(一)著力加強(qiáng)課程體系建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。為此，教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求各高校要把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校的人才培訓(xùn)工作，明確列入教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。因此，學(xué)校要嚴(yán)格按照文件的要求開(kāi)設(shè)課程，根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)的不同需要而開(kāi)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的必修課程或選修課程。如一年級(jí)開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。二年級(jí)可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，具體內(nèi)容諸如走訪校友、社會(huì)實(shí)踐、參觀實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)研等，進(jìn)行全方位的職業(yè)素質(zhì)拓展與行業(yè)認(rèn)知。三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程，幫助大學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)與政策、就業(yè)流程與就業(yè)市場(chǎng)，使他們能夠結(jié)合自我職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化的簡(jiǎn)歷制作，對(duì)筆試與面試等就業(yè)技巧能夠有所把握。

(二)有效利用職業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即知己、知彼、抉擇。知己就是認(rèn)識(shí)與了解自我，知彼就是探索外在的世界，特別是與職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的工作世界，抉擇就是在獲得內(nèi)外部信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的選擇。知已是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，只有建立一個(gè)切合實(shí)際的自我觀念才能做好自己的人生定位，選擇一條適合自己的發(fā)展道路。然而，自我認(rèn)知是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中對(duì)自我的能力，興趣、個(gè)性等方面都會(huì)有一些感性上、經(jīng)驗(yàn)上的自我體察，但是這種對(duì)自我的認(rèn)知很多時(shí)候是帶有主觀性的。因此，還必須借助心理測(cè)量學(xué)科的研究成果，通過(guò)科學(xué)的手段測(cè)評(píng)自我的能力、興趣和個(gè)性，以建立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念?？茖W(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)能給予學(xué)生較完整、科學(xué)的自我認(rèn)知，從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性、行為模式、個(gè)性分析等多方面幫助學(xué)生了解自己潛在的素質(zhì)特征，同時(shí)還能提供有針對(duì)性的個(gè)性優(yōu)劣分析、生涯規(guī)劃建議、能力傾向等全面、詳盡的綜合報(bào)告，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和具體的職業(yè)崗位選擇提供幫助。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢體系建設(shè)，幫助學(xué)生正確自我定位

職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)性化的特點(diǎn)，它會(huì)因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。課程建設(shè)只能起到普及理論知識(shí)的作用，具體個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇還需要個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)，以深入地幫助學(xué)生澄清所面臨的實(shí)際問(wèn)題。所以，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢體系建設(shè)，顯得十分重要。除了個(gè)別咨詢外，咨詢指導(dǎo)還可以針對(duì)學(xué)生面臨的普遍問(wèn)題組織各種工作坊和團(tuán)體咨詢，通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的方式，增加學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)規(guī)劃為主動(dòng)規(guī)劃，幫助廣大學(xué)生科學(xué)而有效地規(guī)劃自己的未來(lái)。

(四)建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)

在測(cè)評(píng)、調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中包括當(dāng)前大學(xué)生可選擇的職業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)范圍、各類職業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)技能等信息。運(yùn)用一定的分析方法和操作軟件，在對(duì)學(xué)生的家庭背景、教育基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是個(gè)人意愿、能力傾向、個(gè)性氣質(zhì)進(jìn)行分析和測(cè)試的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、當(dāng)前人力資源發(fā)展和人力市場(chǎng)需求趨勢(shì)，幫助學(xué)生確定職業(yè)范圍或鎖定職業(yè)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 王亦妮