就業(yè)社團(tuán)：發(fā)揮大學(xué)生主體性作用促就業(yè)的有效載體

李海波　郎　平

[摘要]在大學(xué)生就業(yè)主體性作用缺失現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境下，大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”可以發(fā)揮內(nèi)因(大學(xué)生)的主導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生從低年級(jí)開始自覺、主動(dòng)、積極地關(guān)注就業(yè)，發(fā)揮內(nèi)因(大學(xué)生)的主導(dǎo)作用。這也是適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的要求，是實(shí)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全員化的要求，是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求，是解決大學(xué)生“有業(yè)不就”的要求。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)社團(tuán)；有效載體

[基金項(xiàng)目]本文系廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度立項(xiàng)課題——廣西教育廳委托重點(diǎn)課題“大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性研究”的階段性成果；課題組成員為：郎平、李海波、蔣瀚洲、項(xiàng)蓓麗

[作者簡(jiǎn)介]李海波，廣西大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中心講師，哲學(xué)碩士，廣西南寧，530004；郎平，廣西大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中l(wèi)心主任，副教授，廣西南寧，530004

[中圖分類號(hào)]G455，7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007—7723(2009)02—0176—0003

全球性金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)問題凸顯為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，成為各級(jí)政府考慮的頭等大事。2008年12月12日至14日，胡錦濤總書記在遼寧考察工作時(shí)，特別關(guān)注大學(xué)生就業(yè)情況，“還向用人單位了解用人需求的具體情況，希望他們積極創(chuàng)造條件，讓更多的高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)”。12月16日，溫家寶總理在北京航空航天大學(xué)圖書館與大學(xué)生交談時(shí)說：“我們最擔(dān)心的還是兩件事情，這兩件事情都跟就業(yè)有關(guān)，其一是農(nóng)民工返鄉(xiāng)問題，其二，大學(xué)生就業(yè)問題?！薄拔覀冋仨毎汛髮W(xué)生就業(yè)問題擺在首位?！笨梢?，解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要性、緊迫性史無前例。于是，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中主體性作用的缺失

當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)機(jī)制是“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”。在這樣的機(jī)制下，大學(xué)生理應(yīng)是“大學(xué)生就業(yè)”的“主體”，各級(jí)政府、學(xué)校以及社會(huì)各界都只能是為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件，然而事實(shí)并非如此，當(dāng)下，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中主體性作用缺失普遍存在。

(一)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄

以前是“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，現(xiàn)代社會(huì)是“人怕人錯(cuò)行”的時(shí)代，不論男女都須人對(duì)行，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這就需要大學(xué)生有較好的職業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，很多大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)其所學(xué)的專業(yè)與將來就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，沒有將大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來考慮。筆者對(duì)廣西部分高校在校學(xué)生的走訪中了解到，在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)缺乏，大部分學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，忽視了職業(yè)興趣和專業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。而學(xué)校為幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識(shí)開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)指導(dǎo)活動(dòng)得不到學(xué)生的認(rèn)可，低年級(jí)學(xué)生提不起興趣，而高年級(jí)學(xué)生只注重再就業(yè)中立竿見影的技巧輔導(dǎo)。淡薄的職業(yè)意識(shí)從根本上壓制了大學(xué)生在就業(yè)中的主體性作用。

(二)大學(xué)生就業(yè)依賴性強(qiáng)

大學(xué)生在就業(yè)中主體性作用缺失的又一個(gè)典型現(xiàn)象是依賴性強(qiáng)、缺乏主見、獨(dú)立性弱。許多同學(xué)在就業(yè)問題上“守株待兔”的思想嚴(yán)重，希望學(xué)校聯(lián)系好單位來校給他們挑選，很少同學(xué)有自己前往用人單位推銷自己的想法。對(duì)廣西大學(xué)2009屆畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果顯示：大部分學(xué)生把實(shí)現(xiàn)就業(yè)寄托在學(xué)校、父母和親朋好友的幫助上，只有極少數(shù)學(xué)生表示要通過自己的努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(三)學(xué)校對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中的角色定位趨向“客體”

如前所述，大學(xué)生理應(yīng)是就業(yè)中的主體，但在解決大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)際工作中，不論是政府、學(xué)校還是家長往往都把大學(xué)生定位成“客體”來對(duì)待。當(dāng)然，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，對(duì)于政府、學(xué)?；蚴羌议L都是義不容辭的事，但我們?cè)谧龊眠@些服務(wù)的同時(shí)，不能忽視大學(xué)生自己理應(yīng)具備的主體性作用。其中，一些為了就業(yè)率不顧學(xué)生專長、興趣等具體情況，一有信息就盲目要求學(xué)生簽約的做法就是最典型的忽視大學(xué)生主體性的體現(xiàn)。

總而言之，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)中主體性作用的缺失，或者是部分缺失是一個(gè)既存問題，這一問題的存在直接影響著大學(xué)生就業(yè)問題的有效解決。

二、就業(yè)社團(tuán)在發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)主體性作用中的有效性

(一)就業(yè)社團(tuán)的定位

傳統(tǒng)意義上的“學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在共同的志趣、愛好基礎(chǔ)上為了滿足學(xué)術(shù)、實(shí)踐、文藝、娛樂以及提高自己能力等各方面需求，按照一定的章程和制度自發(fā)成立的學(xué)生群眾性組織”。大學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營是大學(xué)生社團(tuán)組織的優(yōu)越性之一。大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”正是基于此，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)注程度越來越高和近年來全國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的事實(shí)，各高校探索解決問題的嘗試；是從當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)心理以及在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的種種“問題”出發(fā)，以解決由于大學(xué)生自身原因而造成的“就業(yè)難問題”為目的的學(xué)生組織。廣西大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”(簡(jiǎn)稱“就業(yè)協(xié)會(huì)”)是廣西高校首個(gè)以大學(xué)生就業(yè)為服務(wù)對(duì)象的公益性學(xué)生社團(tuán)組織。該協(xié)會(huì)以“開發(fā)自我、激發(fā)潛能、參與競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造人生”為宗旨，本著幫助在校大學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我”的目的，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)需要最大限度地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。近年來，廣西大學(xué)“就業(yè)協(xié)會(huì)”圍繞邀請(qǐng)專家分析就業(yè)形勢(shì)、講授就業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)專題，學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)生涯，開展求職技巧、求職材料制作等就業(yè)培訓(xùn)，開展個(gè)人職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，舉辦模擬招聘會(huì)，開展畢業(yè)生追蹤調(diào)查，參與組織、策劃雙選會(huì)等方面開展了一系列活動(dòng)，也充分證明了成立大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”，讓大學(xué)生自己關(guān)注、管理自己的就業(yè)問題的必要性、可行性和實(shí)效性。

(二)就業(yè)社團(tuán)在發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)主體性作用中的必要性和可行性

1，建立大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”是適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的要求

當(dāng)前，我國正處于由經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，社會(huì)面臨著“五路大軍”(農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城、城市工人失業(yè)、干部下崗、復(fù)員退伍軍人安置、大中專畢業(yè)生就業(yè))匯流的就業(yè)壓力。這加劇了勞動(dòng)力的供需矛盾。特別是高校近幾年正在從“精英”教育向“大眾”教育轉(zhuǎn)變，1999年擴(kuò)大招生規(guī)模后的2003年畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比2002年增加了46.2％，2004、2005年，畢業(yè)生總數(shù)仍然以較大的幅度增長，2009年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)610萬人。全國普通高校的畢業(yè)生逐年遞增，而社會(huì)的整體就業(yè)崗位又增加有限，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，再加上一系列不確定性因素，如當(dāng)前的“金融危機(jī)”等等的存在，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。在這種情勢(shì)下，大學(xué)生只有改變?cè)瓉淼牡?、靠思想，提?從低年級(jí)開始)自覺、主動(dòng)、積極地關(guān)注

就業(yè)問題，通過掌握用人單位的需求條件，全面提升自身的素質(zhì)，才能在將來的就業(yè)過程中贏得主動(dòng)。大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”正是為在校大學(xué)生有效創(chuàng)造了這個(gè)平臺(tái)的學(xué)生社團(tuán)組織。如：廣西大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”自成立以來，由最初的20多名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在擁有1000多名會(huì)員和5個(gè)分會(huì)(設(shè)立在各二級(jí)學(xué)院)，他們組織了邀請(qǐng)專家做專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩雙選會(huì)、到企業(yè)與人力資源負(fù)責(zé)人交談、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等一系列活動(dòng)，大大提升了同學(xué)們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握和對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)，也促使同學(xué)們更好地把握以后的大學(xué)時(shí)光，本著“揚(yáng)長避短”的原則，更全面地提升自身的綜合素質(zhì)。

2，建立大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”是實(shí)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全員化的要求

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，運(yùn)用系統(tǒng)論方法開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)的相關(guān)性原則，需要倡導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的全員化。傳統(tǒng)認(rèn)為老師(包括就業(yè)工作的老師、學(xué)生工作老師、班主任、任課老師等)和家長是就業(yè)指導(dǎo)的主力軍；而老師和家長的指導(dǎo)基本上是說教、規(guī)勸，在當(dāng)今獨(dú)生子女日漸增多的情況下，這些指導(dǎo)方式正逐漸失效，甚至適得其反，遭到學(xué)生的厭惡；而大學(xué)生自己通過各種活動(dòng)嘗試，自己把道理想明白，以理性的思維來考慮自己的就業(yè)問題，其效果不言而喻。正所謂“內(nèi)因才是決定因素”，其實(shí)，大學(xué)生自己才是就業(yè)指導(dǎo)不可忽視的決定力量，其他外因只是為促使內(nèi)因起變化做鋪墊而已。讓大學(xué)生這個(gè)就業(yè)主體自覺、主動(dòng)、積極地關(guān)注自己的就業(yè)問題，使他們參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，以指導(dǎo)者的身份自覺指導(dǎo)自己是該項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵所在。廣西大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”通過組織學(xué)生開展“模擬面試(邀請(qǐng)專家、老師作指導(dǎo))”、“完美簡(jiǎn)歷大賽”、“邀請(qǐng)歷屆校友返校作報(bào)告”、“策劃組織模擬雙選會(huì)”、“就業(yè)觀念辯論會(huì)”、“就業(yè)素質(zhì)討論會(huì)”等活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以更新穎、更有趣、更富有吸引力的方式，引導(dǎo)和幫助了廣大大學(xué)生，得到了大學(xué)生的積極響應(yīng)和踴躍參與。以該協(xié)會(huì)2008年11月組織的“模擬競(jìng)聘大賽”為例，參賽的百余名一、二年級(jí)學(xué)生通過制作“求職簡(jiǎn)歷”和專家的點(diǎn)評(píng)，提前認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)歷制作的原則，更為關(guān)鍵的是意識(shí)到“完美簡(jiǎn)歷”要有完美的內(nèi)容來充實(shí)，而完美的內(nèi)容來自大學(xué)四年的努力，才能在競(jìng)聘中脫穎而出。這就促使了同學(xué)們從“未雨綢繆”的角度來指導(dǎo)自己為就業(yè)做準(zhǔn)備，成為了學(xué)校就業(yè)工作職能部門開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有益補(bǔ)充。

3，建立大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求

“大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一方面是社會(huì)和用人單位用來衡量高校畢業(yè)生能否滿足崗位需求的重要依據(jù)；另一方面也反映出社會(huì)和用人單位在人才選擇上的價(jià)值觀念?，F(xiàn)在一些單位更多強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的實(shí)際上崗能力，強(qiáng)調(diào)短期內(nèi)人才培養(yǎng)和使用之間的效果差異?！碑?dāng)然，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有學(xué)校條件、家庭條件、社會(huì)條件等客觀方面，但從目前用人單位的擇人標(biāo)準(zhǔn)來看，越來越注重大學(xué)生本身素質(zhì)等主觀方面的競(jìng)爭(zhēng)力。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)生要全面提升主觀方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在求職擇業(yè)之前盡可能了解和掌握社會(huì)，特別是用人單位的用人要求和依據(jù)，并盡可能地使自己具備這樣的條件。比如，用人單位要求英語要達(dá)到四級(jí)水平并具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力，要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，如果學(xué)生在大學(xué)期間不培養(yǎng)自己這方面的能力，顯然就不能滿足用人單位的要求。大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”也正是能為大學(xué)生適應(yīng)這一要求提供平臺(tái)的學(xué)生社團(tuán)組織。廣西大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”通過組織會(huì)員深入“雙選會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)、各企業(yè)等用人單位，邀請(qǐng)歷屆校友返?！艾F(xiàn)身說法”作報(bào)告等活動(dòng)，使大學(xué)生提前了解、掌握用人單位開出的“條件”，然后針對(duì)自身的實(shí)際情況，在之后的大學(xué)生活中抓住機(jī)會(huì)，有意識(shí)地去完善和提升，如此良性循環(huán)，對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著切合實(shí)際的意義。

4，建立大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”是解決大學(xué)生“有業(yè)不就”的要求

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀深受社會(huì)變革的沖擊與洗禮，表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，其中也不乏許多不正確的就業(yè)觀念，如“寧要城市一張床，不要鄉(xiāng)下一棟房”，“非國有單位不去，非大城市不留，非數(shù)千元一月薪水不考慮”等等。這些不正確的觀念直接導(dǎo)致了“大學(xué)生有業(yè)不就”現(xiàn)象的產(chǎn)生。高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)來展開，除了竭盡所能開拓就業(yè)市場(chǎng)，獲取用人信息，以及為用人單位和畢業(yè)生提供洽談平臺(tái)以外，如何“確保信息有效對(duì)稱和利用”，避免“大學(xué)生有業(yè)不就”現(xiàn)象出現(xiàn)是尤為重要的。

廣西大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中心曾組織課題組對(duì)在校大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)心理等問題進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中存在著一些不正確的就業(yè)觀，主要是對(duì)就業(yè)的期望值太高。表現(xiàn)在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，總想著往大城市、沿海地區(qū)跑；選擇就業(yè)單位時(shí)，老是瞄準(zhǔn)“國家機(jī)關(guān)”、“事業(yè)單位”、“國營企業(yè)”、“三資企業(yè)”，而對(duì)國有小企業(yè)、民營科技企業(yè)，嘴上說得多，實(shí)際去得少，更談不上自主創(chuàng)業(yè)。在選擇職位時(shí)，追求高薪、高層次崗位、高待遇，而對(duì)縣以下基層單位不屑一顧。企望就業(yè)一步到位，“第一次就業(yè)就是終身職業(yè)”的思想仍有市場(chǎng)。這些就業(yè)觀的存在，一方面反映了有的大學(xué)生的觀念還停留在“精英教育”階段，有著高人一等的優(yōu)越感；另一方面也表現(xiàn)出有的大學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏理性認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的解決方式是通過就業(yè)指導(dǎo)的老師通過課堂或?qū)ｎ}講座等方式進(jìn)行，然而隨著大學(xué)生自主意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，這種方式的收效甚微，學(xué)生們往往抵觸這種說教式的灌輸，而由“就業(yè)社團(tuán)”自發(fā)組織起來進(jìn)行討論，效果則全然不同。廣西大學(xué)“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”就曾多次組織會(huì)員開展針對(duì)“對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)”、“我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)”等為主題的討論活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)就業(yè)問題的理解和把握，促使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，把自己的就業(yè)理想與祖國的需要緊密結(jié)合起來考慮。

總而言之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)各界重視和關(guān)注的焦點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，提高就業(yè)率，已成為各高校探索的一個(gè)重大課題。大學(xué)生“就業(yè)社團(tuán)”雖然在高校社團(tuán)發(fā)展史上尚屬于“新生兒”，但其建立的必要性、可行性和實(shí)效性已經(jīng)凸現(xiàn)，是各高校探索解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效嘗試。