讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

葉冬艷

[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動”起來,使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為以下三個方面可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué):一是趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,二是師生關(guān)系直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。三是成功是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫手。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課 興趣 快樂

“數(shù)學(xué)就是計(jì)算,數(shù)學(xué)就是測量,數(shù)學(xué)抽象,難以理解,數(shù)學(xué)枯燥無味”,這是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種普遍的認(rèn)識?，F(xiàn)在隨著數(shù)學(xué)自身的發(fā)展,人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到,數(shù)學(xué)是一種工具,數(shù)學(xué)是一種語言,數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)是提高人們思維能力的推進(jìn)器,數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分。為此,在課堂教學(xué)中我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活中,對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問題,把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問題的過程中,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實(shí)際問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的情感。

一、趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

科學(xué)研究表明,人在輕松的時候,大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心,使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無阻,思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程,知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。從而對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,就會產(chǎn)生無限的熱愛,迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到全力以赴,努力探索進(jìn)取,甚至創(chuàng)造奇跡的地步。

1.緊密配合教材,設(shè)置懸念,把數(shù)學(xué)課講得生動有趣

教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材,引起學(xué)生的思索,使課堂所氛活躍,使學(xué)生的注意集中或者設(shè)置懸念,吊起學(xué)生的胃口,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在講三角形全等的判定時,我對同學(xué)們說:“我有一件事想麻煩同學(xué)們幫我辦一辦。”學(xué)生紛紛舉手,幾個平時比較調(diào)皮的手舉的更高了。我亮出一塊先前用過的膠合板制的三角板說:“我這塊三角板斷了一個角,需要照原樣再做一塊,但斷掉的那個角不知丟哪了,可能被掃到垃圾箱去了,想請大家?guī)椭フ?好再做一塊?！庇行W(xué)生想馬上去找,但也有幾個學(xué)生說不必,可以通過這塊重畫出原來的那個三角形。一時學(xué)生議論紛紛,這就讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)行了“兩角夾一邊”的三角形全等判定定理的學(xué)習(xí)中去。這樣課堂上就能收到很理想的效果。

2.用口訣,提高記憶力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

知識的獲得靠記憶,但遺忘是在所難免,所以保持記憶十分必要。一般我們把記憶的東西編成口訣來記,這樣會產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.用小故事來增添課堂趣味

故事具有吸引人的情節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想,并生出很很多多疑問。恰當(dāng)?shù)氖褂脮φn堂產(chǎn)生易想不到的效果。

例如初一數(shù)學(xué)課本上的乘方一節(jié),在上課前我們可以引用這個事例。即:古印度有一個人發(fā)明了一種游戲棋,棋盤共64格,他把這種棋獻(xiàn)給了國王。國王玩得十分開心,便下令賞賜獻(xiàn)棋人。臣下問獻(xiàn)棋人想要什么。獻(xiàn)棋人說:“他只需要糧食,要求大王給點(diǎn)糧食便心滿意足了?！眴査枰嗌偌Z食,他說只要求在棋盤的第一個格子里放一粒米,在第二個格子放兩粒米,第三個格子里放四粒米……總之,后面格子里的米都比它前一格增大一倍,把64格都放滿了就行。

國王一聽,滿口答應(yīng)。大臣們也都認(rèn)為:這點(diǎn)米,算得了什么,便領(lǐng)獻(xiàn)棋人去領(lǐng)米。豈料,到后來把所有倉庫里的存米都付出了,還是不夠。你知道這是為什么嗎?

二、師生關(guān)系直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

1.教師要重視情感投資

教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流,師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實(shí)踐也證明,愛是教學(xué)成功的保證。因此,教師要重視情感投資,把密切師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問;課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座,開辟“數(shù)學(xué)角”,成立興趣小組,引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)海洋中遨游,讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無限寬廣。

2.數(shù)學(xué)教師的情感要真摯

“親其師,信其道”。教師對學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛,感受到積極期望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn),就會愉快地接受教師教誨,并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化或行動,變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動力,便可有效地激發(fā)興趣。正如贊可夫所說:如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”,學(xué)生就會“迷戀”于獲取知識。這樣,何愁學(xué)習(xí)沒興趣呢?因此,從情感因素入手,優(yōu)化師生關(guān)系,樹立學(xué)生的自信心,也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.解學(xué)生所疑,解學(xué)生所難,樂學(xué)生所樂

心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識過程是相互聯(lián)系的,任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,而是常常因?yàn)橄矚g某教師而去學(xué)習(xí)該課程。要讓學(xué)生喜歡教師,教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以滿腔的熱情幫助、誘導(dǎo)每一位學(xué)生;以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交往,使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的,他才能教育孩子?！敝灰覀兤綍r注意觀察學(xué)生的一言一行,蹲下身和學(xué)生交流和溝通,且多去班級各學(xué)生談?wù)勑?了解學(xué)生身邊的事,和學(xué)生拉拉家常,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,和他們成為朋友,學(xué)生一定會喜歡你!

三、成功是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫手

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感,對激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn),那么它隨之而來產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,而個人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因,因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。

總之,現(xiàn)在的學(xué)生需要活動、喜歡活動,他們希望自己能夠在學(xué)習(xí)中有權(quán)去設(shè)計(jì)活動方案,有權(quán)選擇自己喜歡的活動方式及活動材料,能夠自己控制活動過程。蘇霍姆林斯基也說過:“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動”起來,使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人。