朗誦藝術(shù)中的語氣

朗誦中的語氣包括朗誦的抑揚(yáng)（語勢(shì)和語調(diào)）、頓挫（停頓和連貫）、輕重（輕音和重音）、緩急（語速和節(jié)奏）等方面的變化，并由這些因素交互作用而生成的。語氣運(yùn)用得好，可以讓朗誦敷上相宜的色彩，跳躍靈動(dòng)的旋律，傳達(dá)豐富的內(nèi)涵。

一、朗誦語氣的變化

朗誦的語氣應(yīng)隨著朗誦材料的思想、感情的變化而變化。朗誦不同的語言材料要有語氣的變化，這自然不必多說，就是朗誦同樣的語言材料，也要注意語氣的差異。

1、同樣一句話在朗誦材料中不同的地方出現(xiàn)，語氣往往不同。比如楊牧的長(zhǎng)詩《我是青年》，每一節(jié)的首句都是同樣的一句話：“我是青年”，朗誦時(shí)須運(yùn)用不同的語氣加以處理：開篇一句“我是青年”，應(yīng)帶著一種無可奈何的苦笑說出來；第二節(jié)的“我是青年”，要帶著一種麻木的傻笑說出來；第三節(jié)的“我是青年”，用的是自嘲的語氣；最后一節(jié)的“我是青年”，則用肯定的語氣誦出，嚴(yán)肅地正視“青年”這一稱號(hào)。如果能采用不同的語氣，就會(huì)克服呆板的直陳，從而增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。再比如李白的詩《行路難》有這樣的詩句：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”其中的兩個(gè)“行路難”在朗誦的語氣上就不能相同：第一個(gè)“行路難”是喊出來的，而第二個(gè)“行路難”則是嘆出來的。這一“喊”一“嘆”，不僅是為了外在表現(xiàn)上搖曳生姿，更為了內(nèi)在情感表達(dá)的需要。

2、同樣一句話由作品中不同形象的口中說出，朗誦的語氣往往也不一樣。例如童話《撈月亮》，當(dāng)看到井里有個(gè)“月亮”時(shí)，小猴、大猴、老猴、群猴各有一句近乎相同的話：“糟了，糟了，月亮掉在井里了！”但在處理時(shí)，須用不同的語氣將它們區(qū)分開來：小猴的語氣可高而尖，語速急促；大猴的語氣可用接近朗誦者自然的聲音，語速可稍慢些；老猴的語氣可低而沉，語速較慢，甚至可以夾些氣音或加上近乎上氣不接下氣的停頓來處理；眾猴的語氣可虛而放，每句結(jié)尾稍稍拉長(zhǎng)，這樣處理，形象感就強(qiáng)了。不管怎樣處理，都要念出焦急、擔(dān)心的語氣來。

二、朗誦語氣的色彩

語氣是有感情色彩的，它能表達(dá)朗誦者的情感和態(tài)度。語氣的色彩如果讀不出來或把握不準(zhǔn)，就不能傳達(dá)作品的真實(shí)情感。有關(guān)語氣的色彩，要清楚以下幾點(diǎn)：

1、語氣的色彩是有輕重之別的。語氣色彩的輕重，是指一句話所表達(dá)的思想感情的濃度以及它所處的位置和所起的作用。比如，高爾基《海燕》中的一句話：

這個(gè)敏感的精靈，早就聽出震怒的雷聲已經(jīng)困乏，它深信烏云遮不住太陽，

——是的，遮不住的！

這里第二個(gè)“遮不住”語氣的分量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于第一個(gè)，以表示更加確信無疑。再比如《白楊禮贊》的開篇寫道：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾又寫道：“我要高聲贊美白楊樹！”兩相比照，我們不難感到，在朗誦時(shí)后者要比前者語氣的分量重得多。因?yàn)榍耙痪鋸奈恼碌慕M織上起著開篇點(diǎn)題的作用，只是讓人感知作者的觀點(diǎn)而已；后一句是在層層的感情鋪墊基礎(chǔ)上，自然的、卻又是由衷生發(fā)的贊美之情，從而喚起讀者的共鳴。

2、語氣的色彩又是豐富的。在朗誦中往往不是某種色彩孤立存在的，經(jīng)常是幾種色彩交錯(cuò)組合，相伴而生的。比如，高爾基的《海燕》開頭的兩句話：

在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。

前一句要表現(xiàn)出一定的氣勢(shì)，可略帶蔑視，稍慢稍低；后一句要表現(xiàn)出海燕的勇敢、無畏的神態(tài)，應(yīng)帶有贊揚(yáng)的色彩，稍快稍高。再如寓言《猴王吃西瓜》里，猴王說：“好，今天咱們都吃西瓜皮兒，就讓小毛猴一個(gè)吃瓤子！”這句話的前半句說吃西瓜皮時(shí)，要把它想象成吃非常美味的食品那樣，語調(diào)要顯得高興、熱烈，而后半句說讓小毛猴子吃瓤子時(shí)，語氣越認(rèn)真、越帶懲罰的口吻，喜劇效果便越強(qiáng)烈，諷刺意味也就越濃。

3、語氣的色彩并非朗誦者隨心所欲涂抹的。語氣的色彩是語句內(nèi)在的具體的思想感情積極運(yùn)動(dòng)的顯露。比如曹禺的《雷雨》中，周樸園“沉吟”地說出“無錫是個(gè)好地方”，侍萍也接了句：“哦，好地方?！彼麄兯f的話內(nèi)容是一致的，但語氣卻大不同，不應(yīng)馬馬乎乎地讀過去，而要好好品味其深刻的內(nèi)涵：周樸園認(rèn)為無錫是他發(fā)跡的地方，又是“多少留下些美好的記憶”的地方，所以應(yīng)是以贊美的口吻說出。朗誦時(shí)，音調(diào)可以提高些，速度適中。而侍萍是在無錫被周樸園侮辱、拋棄的，周樸園講到無錫，正觸痛侍萍記憶中的傷疤，她是以慘痛的心情說出：“哦，好地方”，語調(diào)應(yīng)該低沉緩慢。只有這么讀，才能體現(xiàn)出戲劇家曹禺獨(dú)到的匠心。 “文似觀山不喜平”，朗誦和為文的道理一樣，也不能平板，而要同中見異，把那些看似平淡的，甚至雷同的、累贅的語言，用不同的語氣朗誦出來，這樣才可以點(diǎn)石成金，把作品風(fēng)起云涌的萬千氣象呈現(xiàn)出來。

郭玉斌，語文教師，現(xiàn)居黑龍江綏化。