充分發(fā)揮圖書館教育智能　提高學(xué)生素質(zhì)

車志艷

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，圖書館工作要充分發(fā)揮其教育職能。隨著新課程改革的深化，學(xué)習(xí)的主權(quán)將逐步還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間越來越大，這就意味著作為學(xué)校信息知識中心的圖書館的任務(wù)也越來越大。學(xué)校要充分利用實施新課程這一有利時機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，使圖書館成為新課程改革的資源中心、服務(wù)中心、閱讀中心。

圖書館在學(xué)期開始前提供資源服務(wù)

為了全體學(xué)生準(zhǔn)確快捷地了解圖書館資源狀況，圖書館在學(xué)期開學(xué)前提供一系列服務(wù)。在大多數(shù)學(xué)生眼里，圖書館只是一個“供書——看書——還書”的地方，對圖書館缺乏真正的了解。因此，圖書館就要結(jié)合日常服務(wù)工作的開展以及閱讀輔導(dǎo)的機(jī)會向?qū)W生介紹圖書館，傳授圖書館的知識，使他們了解圖書館在社會生活中占有的地位，圖書館能解決什么問題；并向他們介紹圖書館的流通制度，介紹圖書館分類及藏書排架的一般知識，圖書館的目錄種類及用途，怎樣查找所需要的書刊資料等，以便師生在學(xué)期開始對圖書館的使用。

利用館藏優(yōu)勢，充分挖掘課程資源

高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能使我們從精神上成為強(qiáng)者、忠誠和理智的人?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中，許多學(xué)科知識都涉及對圖書館的利用。例如：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能借助工具書閱讀淺易的文言文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀；物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地去閱讀課外科技圖書，以拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的熱情，學(xué)校圖書館向全體學(xué)生開放，要為學(xué)生創(chuàng)造各種便利條件；歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，較好地利用學(xué)校圖書館的相關(guān)資料，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑閱讀，要適時地向?qū)W生示范搜集、閱讀歷史資料的方法等。圖書館是學(xué)生課外閱讀和獲取信息的主要場所，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的園地，要充分利用館藏資源，最大限度地把圖書資料及各種載體的文獻(xiàn)信息提供給學(xué)生。

充分利用館藏，推廣服務(wù)項目

舉辦各種讀書活動針對不同年級、學(xué)科，策劃開展說故事、暑期書鄉(xiāng)讀書會、科普讀書會等活動，并積極輔導(dǎo)師生成立讀書會，以形成閱讀風(fēng)氣。

新書介紹將讀書會會員新書研讀心得刊登于本館閱覽廳黑板上，定期公布本館新購圖書信息，提供給大家閱讀時參考。

服務(wù)上門強(qiáng)調(diào)讓讀者走進(jìn)圖書館，但這還不夠，圖書館應(yīng)走出自我封閉的書齋，主動為教育服務(wù)，走進(jìn)教室，走進(jìn)教學(xué)，走進(jìn)師生生活。圖書館可把閱讀、導(dǎo)讀、交流等活動深入教室、宿舍和校園生活的各個角落，真正讓圖書館動起來。

延長開放時間時間是閱讀活動的保證。開館時間的長短也是學(xué)生要求迫切的方面。為此，圖書館規(guī)定：每天下午借書時間延長一個小時，學(xué)生每人每次可借書5本，寒暑假期間可借10本回家閱讀。

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀不只是簡單地看書，中學(xué)生的閱讀也是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在有限的閱讀時間中，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，并從中獲得更多的教益。學(xué)校圖書館利用自身優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，既是時代的要求，又是圖書館義不容辭的責(zé)任。根據(jù)調(diào)查了解，彭店子初級中學(xué)學(xué)生在閱讀的過程中存在以下問題：有的學(xué)生思維活躍，有好奇心，但思維幼稚，讀書只滿足好奇心，對文學(xué)名著不感興趣，問其原因，多回答“讀不懂或讀不進(jìn)去”；有的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，精力旺盛，讀書速度快，但閱歷淺，鑒別能力差，收效甚微；有的學(xué)生閱讀興趣淺，閱讀量少，閱讀能力低下。如何解決學(xué)生在閱讀中存在的問題？如何將好奇轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)烈的求知欲？如何鑒賞文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，文通字順地表達(dá)自己意愿，提高寫作水平，進(jìn)行主動探究性學(xué)習(xí)，在實踐中初步具備收集和處理信息的能力？要實現(xiàn)這些目標(biāo)，離不開教師的指導(dǎo)。在閱讀活動中，方法是非常重要的，因此在開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的同時，應(yīng)重視對閱讀方法的指導(dǎo)。

提高館員的自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于新課程改革

要使學(xué)校圖書館真正為新課程改革服務(wù)，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)高度重視提高圖書管理員的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。主動了解學(xué)校課程改革對圖書管理員的要求，更新服務(wù)理念和服務(wù)手段。圖書管理員只有自身素質(zhì)提高了，工作水平提高了，才能充分發(fā)揮圖書館在新課程改革中的作用。

在發(fā)揮圖書館的功能、建設(shè)書香進(jìn)校園的過程中，要充分認(rèn)識課程改革與圖書館工作的重要性，在學(xué)校圖書館完善自身的同時充分發(fā)揮它的作用與功能，主動形成更大的教育價值，進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)新，增加圖書館的吸引力，實實在在地為廣大學(xué)生服務(wù)。

（作者單位：河北省遷安市彭店子初級中學(xué)）