體育教學與學生身體素質(zhì)教育

[摘要]中小學生的身體素質(zhì)教育工作應該被社會予以關(guān)注和重視。只有對中小學生進行良好的身體素質(zhì)教育，促使學生擁有一個健康的體魄，他們才能夠更好地學習文化知識，在提高身體教育的基礎上去增強科學文化素質(zhì)，從而完成素質(zhì)教育這一整個環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]體育教學；體素質(zhì)教育

素質(zhì)教育中，其中包括一項身體素質(zhì)教育，即對人的身體素質(zhì)方面進行科學的、正規(guī)的、合理的培訓。合理的、科學的身體素質(zhì)培訓能夠促進學生的大腦發(fā)育，提高大腦活躍度和思維能力。使體內(nèi)的脂肪、骨骼的比例更趨于合理化，肌肉的韌性得到鍛煉，提高人的身體靈活度，使人的身體結(jié)構(gòu)勻稱美觀。因此中小學生的身體素質(zhì)教育工作應該被社會予以關(guān)注和重視。只有對中小學生進行良好的身體素質(zhì)教育，促使學生擁有一個健康的體魄，他們才能夠更好地學習文化知識，在提高身體教育的基礎上去增強科學文化素質(zhì)，從而完成素質(zhì)教育這一整個環(huán)節(jié)。由此可見，體育教學工作任重而道遠，是實現(xiàn)素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，應該引起社會的重視。

然而，在現(xiàn)實生活中，體育教育者的工作面臨著嚴峻的考驗。因為他們面臨著各種困難。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，造成了城鄉(xiāng)生活水平存在著很大的差異性

這在某種程度上深深地制約著身體素質(zhì)教育工作的開展，給他們帶來了相當大的困難。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農(nóng)村。一方面，一些中小學校缺乏資金，體育教育實施極其缺乏，有的甚至沒有任何體育教學設施，諸如籃球架、單雙杠、乒乓球桌等，排球、網(wǎng)球之類更難以遇見。在這種情況下，學生對體育課失去了興趣，給體育教師的工作帶來了很大的不便，制約了體育教學的開展。另一方面，農(nóng)村的生活水平底下，正處于成長期的中小學營養(yǎng)搭配不合理，蛋白質(zhì)、脂肪以及鈣等營養(yǎng)成分不足，致使學生在成長期不能攝取到豐富的營養(yǎng)。由于體育鍛煉消耗熱量較多，又要考慮到學生用腦所需的熱量。因此，體育鍛煉不能夠開展太多，以免影響學生的學習 成績。由于以上兩個方面的因素，農(nóng)村的中小學缺乏必要的體育技能。

二、我國的計劃生育政策實施以來，在獨生子的成長中暴露出一些社會問題，給體育教育工作者的工作帶來了困難

這種矛盾主要出現(xiàn)在較發(fā)達的地區(qū)。在這些地方，有些獨生子從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣，體育鍛煉更少涉及。對于這些學生，體育教育者應該適當?shù)丶訌娺@些學生的鍛煉。但是，有些學生家長卻不明事理對此頗有意見，使體育教師不能正確的實施教學課程，這對這些學生的身體素質(zhì)造成很大的損失。久而久之，這種弊端就會暴露出來，諸如身體素質(zhì)較差、免疫力差等。

三、相當大的困難來自家長和學校方面

尤其在中學尤為突出。在我國教育改革以來，伴隨著競爭機制的日益完善，中學生們也面臨著更多的競爭壓力。為了能上重點高中、重點大學，家長和學校把目光都盯在“學習成績”上，從而忽視對中學生的身體素質(zhì)教育。這些錯誤的意識導致了家長們認為，只要多吃營養(yǎng)品、補品，就能保證孩子的身體所需能量。因此大量的營養(yǎng)品擺上了學生的桌子。其實這一點看似合理的邏輯，反而對中學生無益。據(jù)科學研究表明：一個人的大腦發(fā)育和開發(fā)利用程度并不是以單純的營養(yǎng)攝取來決定的。其中，身體的免疫機能和健康狀況也是很重要的因素。身體素質(zhì)的最好狀態(tài)能夠保證孩子的身體健康和思維活躍。家長的錯誤意識導致了嚴重的后果，使中學生的身體素質(zhì)下降，從而會導致學生成績下降。如果這種錯誤意識不能夠糾正，素質(zhì)教育的改革途中又多了一道無形的障礙。這種障礙，必須在學校和家長的協(xié)助下才能夠打破，體育教育工作者應該承擔起這個艱巨的任務。

針對上述的情況，我認為體育教師應該區(qū)別對待。針對具體情況對學生開展不同的體育課程。有目的地發(fā)揚學生的長處，同時通過靈活多變的體育教學方式去彌補學生的不足。

作為身體素質(zhì)教育工作的第一線人員，體育教師應該考慮到各種實際情況，實施有針對性的身體素質(zhì)教育。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，處在經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村學生，由于經(jīng)常參加體力勞動，肌肉力量有顯著提高。因此，在類似中長跑的耐力比賽中有較好的成績。但是，由于農(nóng)村教育條件的限制，以及體育教育工作的弱化使這些學生在技能性較強的體育活動中成績較差一些，比如：短距離跑、跨欄等項目。建議體育老師充分利用學生的優(yōu)勢，同時對學生的技巧性、身體協(xié)調(diào)性多加訓練，同時加強學生的營養(yǎng)搭配方式。諸如蛋類、豆類、水果類等，在農(nóng)村相對易買的食品。調(diào)查資料也同時表明大多數(shù)城市學生的優(yōu)勢即他們的動作規(guī)范性高、動作技能掌握較快、體育活動面廣等。但是，也表明出他們的不足之處，即活動量小、體力較弱等。針對這些情況，體育教師應該開展豐富多彩的體育活動，使學生們得到充分的鍛煉，增強身體素質(zhì)，提高學習效率。在改變家長和學校的錯誤意識方面，體育工作者應該讓他們明白身體素質(zhì)的重要性，使素質(zhì)教育的開展得以順利進行。

作者簡介：唐艷軍，寶雞職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)體育系教師。