“用數(shù)對(duì)確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

張瑞玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

思維與發(fā)展：結(jié)合生活情境，使學(xué)生按照由具體到抽象、特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)確定位置的重要性。

情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活、正確地運(yùn)用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們?cè)诎嗌弦欢ㄓ凶约旱暮门笥?，誰(shuí)愿意向老師介紹一下你的好朋友?最好說(shuō)出他坐在哪里，讓老師猜猜他是誰(shuí)，好嗎?

2.生說(shuō)位置，師不按順序去猜測(cè)。

3.小結(jié)導(dǎo)入：要想確定好朋友的位置，就必須知道第幾組和第幾個(gè)這兩個(gè)條件。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究如何確定位置。(板書(shū)：確定位置)

二、找尋目標(biāo)

1.看到課題，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)說(shuō)出一個(gè)你最想探究的問(wèn)題。

生1：為什么要確定位置?

生2：怎樣確定位置?

生3：確定位置在生活中有哪些應(yīng)用？

……

2.小結(jié)：真會(huì)思考，這些問(wèn)題提得多好啊!這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、新課教學(xué)

1.探究表示位置的方法。

小青在教室里的位置可以表示嗎?先自己想一想，然后以小組為單位互相議一議。我們看哪個(gè)小組最先收獲果實(shí)，每組記錄員可要注意記錄，開(kāi)始吧！

2.通過(guò)比較引出“數(shù)對(duì)”表示法。

(1)提問(wèn)：比較這幾種方法，你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，人們約定把表示第幾組的數(shù)寫(xiě)在前面，把表示第幾個(gè)的數(shù)寫(xiě)在后面，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)。書(shū)中給這種確定位置的方法起了個(gè)更專(zhuān)業(yè)的名字，叫做“數(shù)對(duì)表示法”(補(bǔ)充板書(shū))。

(3)講解如何確定列(第幾組)、行(第幾個(gè))。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)表示自己在教室里的位置。

(1)提問(wèn)：你能用數(shù)對(duì)表示位置的方法，說(shuō)一說(shuō)自己在教室里的位置嗎?想好了，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)交流匯報(bào)。

(3)小結(jié)方法。

4.學(xué)習(xí)在方格圖中確定位置。

(1)行用橫線(xiàn)表示，豎線(xiàn)和橫線(xiàn)相交的點(diǎn)就是每個(gè)同學(xué)在教室里的位置，于是就得到這樣一幅方格圖。(課件將課本情境圖變?yōu)榉礁駡D)

(2)提問(wèn)：你能在方格圖中找到小青的位置嗎?同時(shí)用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。

(3)交流：你是怎樣找到的?

(4)小結(jié)。

師：我也想和大家交流一下我的方法，行嗎?我先豎著找列，然后橫著找行，最后寫(xiě)出數(shù)對(duì)。為了便于記憶，我編成了一個(gè)順口溜：“豎著先看第幾列，橫著再看第幾行，先列后行寫(xiě)數(shù)對(duì)?！蹦銈兿矚g我的方法嗎?喜歡就借你們用一用。

(5)練習(xí)：我們手中都有一張方格圖，你能在方格圖上找到自己的座位嗎?先用筆畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出表示位置的數(shù)對(duì)。

5.簡(jiǎn)單運(yùn)用。

剪下課本中的附頁(yè)1，完成課本第19頁(yè)“練一練”的第2題。先動(dòng)手將各景點(diǎn)按示意圖擺放好，然后再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各景點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示。

6.感受數(shù)對(duì)的一些有趣現(xiàn)象。

(1)提問(wèn)：同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，還能根據(jù)數(shù)對(duì)迅速地在方格圖中確定位置。下面，老師請(qǐng)(1，1)(2，2)(3，3)位置上的同學(xué)站起來(lái)。下一個(gè)，你估計(jì)老師會(huì)說(shuō)一個(gè)怎樣的數(shù)對(duì)？為什么?觀(guān)察這些同學(xué)的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)活動(dòng)。

(3)設(shè)疑：同學(xué)們不僅掌握了數(shù)對(duì)的知識(shí)，還善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，真厲害!我再說(shuō)幾個(gè)數(shù)對(duì)，這些同學(xué)不用站起來(lái)，請(qǐng)大家想一下，這些數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)，組成的是一個(gè)什么圖形呢?

出示：(1，1)(1，1)(2，1)(1，1)(1，2)(2，1)(2，2)

(4)活動(dòng)。

(5)提問(wèn)：黑板上的這些數(shù)對(duì)，哪些是同行的，哪些是同列的?你能很快判斷出來(lái)嗎?你是怎么知道的?

(6)匯報(bào)交流(學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。

(7)小結(jié)：你們真是善于發(fā)現(xiàn)和想象的孩子!在數(shù)對(duì)中，像這樣有趣的知識(shí)還有很多，有興趣的同學(xué)在課后可以進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。

四、拓展延伸

師：用數(shù)對(duì)表示位置，在我們的生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。老師收集了幾個(gè)例子，大家一起來(lái)了解一下。

1.介紹象棋，討論交流馬、象的走法與所到的位置如何表示。

2.介紹根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)可以確定一個(gè)地點(diǎn)在地球上位置的方法。情境導(dǎo)入汶川地震畫(huà)面，講解震中位置的確定就用了這個(gè)方法，同時(shí)滲透思想教育。

3.介紹“神舟七號(hào)”載人飛船返回艙的搜尋與位置(數(shù)對(duì))，并播放部分實(shí)況，讓學(xué)生感受在空間確定位置的方法，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

五、課堂總結(jié)

1.談收獲，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：學(xué)無(wú)止境，同時(shí)又要知道自己的不足，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在不斷學(xué)習(xí)中逐漸完善自我?，F(xiàn)在送上老師對(duì)你們的希望[課件出示繡有(10，10)的中國(guó)結(jié)]，希望你們更加完美！同學(xué)們，加油吧!

六、課后作業(yè)

師：在生活中，收集有關(guān)數(shù)對(duì)應(yīng)用的知識(shí)，并寫(xiě)到自己的數(shù)學(xué)日記中。