優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

畢愛敏

新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊?！耙谎蕴谩弊兂闪恕叭貉蕴谩?，多了動感、生氣與活力，有時(shí)孩子們的真知灼見讓人欣喜不已。通過對新教材的使用，筆者對新教材有比較深切的體會，認(rèn)為新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，使學(xué)生親自體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。在教學(xué)中教師要創(chuàng)造性地利用教材，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生充分提供動手自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有明顯的改善。下面就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)見解做如下闡述：

一、精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會積極主動地去探索。新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。營造良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)過來，有愛玩好動的特點(diǎn)。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動和故事情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。例如，教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動教學(xué)策略，利用書本上的圖畫情境導(dǎo)入，讓每個(gè)孩子觀察圖中的各種動物和教室的各種擺設(shè)，并讓同桌互相說說自己看到了什么？學(xué)生不知不覺主動參與到數(shù)學(xué)活動中去。然后讓學(xué)生互相提問題，互相解答，要求學(xué)生把話說完整，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣，從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又“樂在其中”。又如，在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問題，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠在不知不覺中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識與參與能力

教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。

1.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手。在教學(xué)中教師要擺正自己位置，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時(shí)，筆者注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識的生長點(diǎn)。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。如學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”這一課時(shí)，已經(jīng)明白了用第二個(gè)因數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況，先讓學(xué)生以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算兩位數(shù)的乘法，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，從而使學(xué)生感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。

2.讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)過程之中，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的感知、概括、應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程。在講“長方形、正方形周長”這一課時(shí)，首先通過動手實(shí)踐摸一摸、描一描，讓學(xué)生體會周長是求各邊長度的總和。然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長方形的特征入手找尋求長方形周長的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有多種算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中，筆者抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程，運(yùn)用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到了讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律的目的?？傊?，在使用教材時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要考慮怎樣才能發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排上多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中不要急于求成，不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、交流、思考、合作、傾聽、質(zhì)疑、分享。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮。

四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比較陌生，筆者設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動，介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”。這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識孕伏在其中了。又如，教學(xué)“高矮”時(shí)，前一天筆者對學(xué)生說：“明天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們要告訴全班同學(xué)，是爸爸高些，還是媽媽高些？”學(xué)生回家后將認(rèn)真觀察比較，無形中就把“高矮”的知識滲透在生活實(shí)際中了。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

實(shí)踐證明，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力?！?/p>