讓品德與社會(huì)教學(xué)流光溢彩

黃紫清

【摘 要】樹立新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施《品德與社會(huì)》新課程，與時(shí)俱進(jìn)，講究方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，走進(jìn)生活，注重兒童的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，努力打造《品德與社會(huì)》課程改革的新天地，從而奏響《品德與社會(huì)》課程改革的最強(qiáng)音！

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 走進(jìn)生活 體驗(yàn)感悟

品德與社會(huì)課是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，正是在各種各樣活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在品德與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)踐中，我們一路探索著、付出著、感悟著、收獲著，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)行為等都發(fā)生了顯著的變化，尤其是教學(xué)方式已從最初鸚鵡學(xué)舌式的模仿轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和實(shí)效性，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，面向社會(huì)，走進(jìn)生活。教師們逐步學(xué)會(huì)了從兒童的視覺看問題，注重兒童的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，學(xué)會(huì)了在反思的過程中不斷提升自己。這些變化開創(chuàng)了品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)的新天地，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的真諦和快樂，品德與社會(huì)課也成為孩子們喜歡的新課程。為了更好地上好品德與社會(huì)課，激活品德與社會(huì)課堂，讓品德與社會(huì)課教學(xué)流光溢彩，煥發(fā)出無窮的生命活力，教師一定要樹立新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面實(shí)施《品德與社會(huì)》新課程，與時(shí)俱進(jìn)，講究方法，努力打造《品德與社會(huì)》課程改革的新天地，從而奏響《品德與社會(huì)》課程改革的最強(qiáng)音！

一、寓“趣”于教，引人入勝

教學(xué)是一門藝術(shù)，作為教師就應(yīng)該像藝術(shù)家一樣善于拉開教學(xué)情感的序幕，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的心理環(huán)境，使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。筆者認(rèn)為，運(yùn)用課文插圖導(dǎo)入新課，會(huì)大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期《居家生活講節(jié)約》這一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們生活在溫暖的家庭里，這個(gè)家庭是爸爸、媽媽創(chuàng)造的，家庭的花銷要依靠他們的辛勤勞動(dòng)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教科書第16頁的連環(huán)畫，想一想，這幾幅畫美不美？想一想這組連環(huán)畫說的是什么意思？你有類似的經(jīng)歷嗎？你有什么想法？請(qǐng)大家大膽地說給同學(xué)們聽，好嗎？”此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，睜大眼睛仔細(xì)地觀察彩圖，紛紛發(fā)表自己觀察彩圖后的想法，興趣之火就這樣被點(diǎn)燃了。

二、走進(jìn)生活，激情求真

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！币詢和鐣?huì)生活為主線，這就充分說明兒童的社會(huì)生活是品德與社會(huì)課程的基礎(chǔ)，更是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后通過他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)回憶和思考，激發(fā)其情感。例如，在教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期《老師教我們成長(zhǎng)》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生朗讀了課文后，筆者提問學(xué)生：“回憶你們剛剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候，想想你們第一次見到小學(xué)老師時(shí)，給你們留下的印象是什么？和課文里面說的一樣嗎？然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。接下來，教師可以通過一些回憶性的思考引導(dǎo)學(xué)生：“我想問同學(xué)們一個(gè)問題，自從你們成為小學(xué)生以來，一共有多少老師教過你們，在與老師接觸的過程中哪些事情給你留下了深刻印象？今天，我們開個(gè)‘老師教育我成長(zhǎng)的故事會(huì)，每個(gè)同學(xué)講一個(gè)老師教育自己的故事?！比缓蠓纸M，分別開故事會(huì)，最后每個(gè)小組選一兩個(gè)最精彩的故事，講給全班同學(xué)聽。

這樣，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并從中引出話題，不僅體現(xiàn)了品德與社會(huì)特別關(guān)注兒童在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明白了道理。

三、體驗(yàn)感悟，觸動(dòng)心靈

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。只有在教學(xué)過程中，讓他們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，才能促進(jìn)良好品德的形成和發(fā)展。但是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，而在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過錘煉的有意義的內(nèi)容教育兒童。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生合作捏熊貓，每個(gè)小組捏一個(gè)，每個(gè)同學(xué)捏其中的一部分。教師不做更深細(xì)的提示和要求，就把學(xué)生分組，把材料分給各個(gè)小組。學(xué)生以小組為單位捏熊貓，待各組完成之后，各組交上自己的作品，全班一齊欣賞。由于學(xué)生在開始時(shí)沒有進(jìn)行小組協(xié)商，也沒有明確合理的分工，熊貓可能捏得不太好。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生就熊貓捏得如何交流討論，發(fā)表意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，啟發(fā)他們相互配合。教師再次分發(fā)材料，請(qǐng)學(xué)生按照原來的小組及其分工，重新捏一次熊貓，提醒學(xué)生想一想，怎樣才能避免上次所犯的錯(cuò)誤。完成之后，讓各組學(xué)生分別將第一、二次所捏的熊貓進(jìn)行對(duì)比，然后討論：“第二次捏的都要比第一次好得多，這是為什么？看來，合作是一件挺有學(xué)問的事情。同樣的小組，同樣是捏熊貓，為什么第二次合作的結(jié)果要比第一次成功？合作成功的條件是什么？合作失敗的原因又是什么？同學(xué)們剛剛進(jìn)行了兩次合作，可以根據(jù)自己的體驗(yàn)討論一下這些問題。”學(xué)生通過討論，懂得了合作的重要性，懂得合作成功的條件是：事先要商量人人都要負(fù)責(zé)任、分工要合理、經(jīng)常交流等；懂得合作失敗的原因是：相互埋怨、各自單干、分工不合理等；領(lǐng)悟到“合作、產(chǎn)生超過個(gè)人的力量，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作給我們帶來愉快的體驗(yàn)”的道理。

總而言之，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。所以，在教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，貼近生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感悟社會(huì)，探究社會(huì)，在自己的生活實(shí)踐中自我建構(gòu)，真正達(dá)到道德內(nèi)化，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而提高自己的社會(huì)生活能力，過有價(jià)值、有道德的社會(huì)生活?！?/p>