高校學(xué)生團(tuán)體發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考

[摘 要]隨著高校學(xué)生團(tuán)體的蓬勃發(fā)展，學(xué)生團(tuán)體在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)個人興趣和特長等方面發(fā)揮著積極作用。本文通過深入分析高校學(xué)生團(tuán)體建設(shè)的現(xiàn)狀入手，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新方法，提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生團(tuán)體工作的建議與對策。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生團(tuán)體 校園文化 建設(shè) 發(fā)展

作者簡介：劉明明（1980-）女，重慶潼南人，碩士研究生，講師，重慶文理學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心主任。主要從事高校共青團(tuán)工作研究。

一、當(dāng)前高校學(xué)生團(tuán)體管理存在的主要問題及原因

近年來，高校學(xué)生團(tuán)體呈蓬勃發(fā)展的勢頭，學(xué)生團(tuán)體活動深受大學(xué)生歡迎，學(xué)生團(tuán)體在校園文化建設(shè)中占有越來越重要的地位，但是高校學(xué)生團(tuán)體管理工作也存在著明顯不足，主要有以下幾個方而：

第一，學(xué)生團(tuán)體發(fā)展不平衡，參差不齊。

有些團(tuán)體規(guī)模大、活動多、影響而廣、自身建設(shè)完善。有些學(xué)生團(tuán)體活動忽冷忽熱，缺乏持久性，一些團(tuán)體的成立帶有一定隨意性和功利性，出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，影響了學(xué)生團(tuán)體整體水平的發(fā)揮。

第二，學(xué)生團(tuán)體活動內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏影響力。

目前，在高校中學(xué)生團(tuán)體異常繁榮，種類繁多，有學(xué)術(shù)性的、有娛樂性的、有社會公益性的，學(xué)生的參加面也很廣。一些學(xué)生團(tuán)體骨干認(rèn)為學(xué)生團(tuán)體應(yīng)完全從屬于學(xué)校團(tuán)委的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，喪失了獨(dú)立思考的能力，失去了學(xué)生團(tuán)體所獨(dú)有的活力。這對思維活躍的大學(xué)生來說，缺乏吸引力，學(xué)生團(tuán)體活動涉及的面不廣，點(diǎn)不深，并且很多學(xué)生團(tuán)體活動僅是面向其內(nèi)部成員開展，對整個校園文化建設(shè)和學(xué)生的精神面貌的影響力大大削弱，很難長期吸引大學(xué)生。

第三，學(xué)生團(tuán)體自身管理不夠規(guī)范。

學(xué)生團(tuán)體是學(xué)生課外活動的非正式群體，建立在自愿的基礎(chǔ)之上，存在著很大的流動性和自由度，很容易導(dǎo)致團(tuán)體缺乏凝聚力和可持續(xù)發(fā)展的動力。一些學(xué)生團(tuán)體由于成立倉促，加上自身建設(shè)沒有跟上，雖然有詳細(xì)的團(tuán)體成立申請書和章程，但是組織結(jié)構(gòu)不健全、內(nèi)部分工不明確、活動開展無計劃，制定的章程不能夠嚴(yán)格執(zhí)行，也直接影響了學(xué)生團(tuán)體活動的正常開展。

第四，學(xué)生團(tuán)體的繼承與發(fā)展不夠。

目前，許多學(xué)生團(tuán)體比較輕視團(tuán)體新老成員的銜接和傳統(tǒng)的承襲，包括團(tuán)體資料、活動檔案的留存。還有一些團(tuán)體成立時招收會員無條件限制，致使團(tuán)體成員之間層次不一，缺乏梯隊建設(shè)，團(tuán)體發(fā)展后勁不足。

第五，學(xué)生團(tuán)體活動經(jīng)費(fèi)不足，活動陣地較少。

高校的學(xué)生團(tuán)體普遍存在著活動經(jīng)費(fèi)不足的情況，雖然一些學(xué)生團(tuán)體利用社會資源開展活動取得明顯成效，但經(jīng)費(fèi)不足仍是目前影響高校學(xué)生團(tuán)體發(fā)展的主要因素。另外，在活動陣地方面，除小部分團(tuán)體有固定場地外，絕大部分團(tuán)體沒有固定場所，這就給團(tuán)體活動帶來一定的困難，也不利于團(tuán)體管理和活動的策劃，這也是一些學(xué)生團(tuán)體曇花一現(xiàn)的重要原因。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生團(tuán)體管理的幾點(diǎn)建議

（一）科學(xué)引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生團(tuán)體發(fā)展方向

高校要把學(xué)生團(tuán)體活動作為學(xué)校貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，堅持以育人功能和活動效果為主要指標(biāo)，合理引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體的發(fā)展。高校團(tuán)體成員和團(tuán)體組織者是那此朝氣蓬勃的大學(xué)生，他們處在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相遇、新生與陳舊交鋒、先進(jìn)與落后對泉、東方與西方文化碰撞的社會大變革時代。所以必須加強(qiáng)對團(tuán)體的引導(dǎo)，在價值體系、道德情操、思維模式、文化思潮等方面對團(tuán)體進(jìn)行積極的引導(dǎo)；學(xué)校對團(tuán)體的成立要進(jìn)行審批和注冊，要審查團(tuán)體的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容是否符合社會的要求、學(xué)校的規(guī)定以及學(xué)生的發(fā)展，以保證團(tuán)體存在的合法性和有效性。

（二）積極探索，完善學(xué)生團(tuán)體管理機(jī)制

高校要充分發(fā)揮團(tuán)組織對學(xué)生團(tuán)體的組織領(lǐng)導(dǎo)和活動指導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)體活動的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)性管理，既要敢于放手，又要避免放任自流，使其活而不亂，管而不死。制定靈活又充滿激勵的管理機(jī)制是團(tuán)體發(fā)展的制度保障。同時，學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會應(yīng)健全組織機(jī)構(gòu)，明確管理職能，加強(qiáng)過程監(jiān)督，及時修訂并完善相關(guān)管理條例及規(guī)章制度。各學(xué)生團(tuán)體要不斷加強(qiáng)自身組織建設(shè)和內(nèi)部管理制度建設(shè)，特別要嚴(yán)把團(tuán)體成員“入口”關(guān)，使團(tuán)體新成員妥善處理興趣與責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，確保團(tuán)體的組織紀(jì)律性。

（三）打造品牌，提升學(xué)生團(tuán)體活動層次

高校對于學(xué)生團(tuán)體活動的開展要引入科學(xué)的良性競爭與協(xié)作機(jī)制，建立“品牌（特色）主題團(tuán)體活動”立項申報制度和評比表彰制度，對于通過立項申報的團(tuán)體單位，學(xué)校在活動過程中對活動場所、活動經(jīng)費(fèi)上給予重點(diǎn)投入，“品牌（特色）主題團(tuán)體活動”可以每學(xué)期定期集中申報一次，申報者可以是獨(dú)立的一個團(tuán)體，也可以是一個團(tuán)體牽頭，幾個團(tuán)體合作開展該活動。這樣可以引導(dǎo)團(tuán)體活動向“精品化”方向發(fā)展，避免“條塊分割”和“低水平重復(fù)建設(shè)”。這樣首先可以最大限度地利用有限的財力和無限的智慧，提升活動質(zhì)量；其次可以促進(jìn)團(tuán)體組織模式與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)單一型團(tuán)體向綜合素質(zhì)型團(tuán)體轉(zhuǎn)變；再次，可以進(jìn)一步擴(kuò)大團(tuán)體的活動空間，擴(kuò)大學(xué)校在社會各界的影響力和知名度，使團(tuán)體活動走上開放化的道路。

（四）重視教育，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體干部隊伍建設(shè)

團(tuán)體發(fā)展的層次，很大程度取決于其組織者的個人能力。培養(yǎng)好一支團(tuán)體管理的學(xué)生骨干隊伍，是團(tuán)體繁榮的人事基礎(chǔ)。要加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，提高學(xué)生團(tuán)體工作的戰(zhàn)斗力。組織他們參加團(tuán)校、骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過舉辦座談會、經(jīng)驗交流會等形式，使他們掌握一定的管理知識，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人素養(yǎng)，指導(dǎo)和鼓勵他們組織開展健康有益的學(xué)生團(tuán)體活動。（五）保駕護(hù)航，優(yōu)化學(xué)生團(tuán)體發(fā)展環(huán)境。

一方面是方法上的引導(dǎo)。按照分類指導(dǎo)的原則，探索建立“學(xué)生團(tuán)體導(dǎo)師制”。每種類型的大學(xué)生團(tuán)體都有自己獨(dú)特的活動宗旨與內(nèi)容，只有進(jìn)行分類指導(dǎo)，才能呈現(xiàn)出百花爭艷、各具特色的團(tuán)體活動。通過建立“學(xué)生團(tuán)體導(dǎo)師制”的機(jī)制，使學(xué)生團(tuán)體在指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作、相互配合，開展學(xué)生團(tuán)體工作，這對于學(xué)生團(tuán)體工作的持久性、連續(xù)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體活動的吸引力有十分重要的意義。二是建立團(tuán)體激勵機(jī)制，使培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才與促進(jìn)團(tuán)體工作有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)同一團(tuán)體在換屆后的可持續(xù)發(fā)展。建立團(tuán)體活動學(xué)分（積分）制度，把團(tuán)體干部和社員在團(tuán)體期間參加、組織的重大活動納入其“藝術(shù)課 ”、“德育課”、“文體課”等課的成績，享受加分，使團(tuán)體活動正規(guī)化。把學(xué)生參與團(tuán)體活動的情況納入到學(xué)生綜合測評體系之中；改變“團(tuán)體干部不算學(xué)生干部”、“團(tuán)體干部不享受綜合測評加分待遇”等歧視政策。

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