中共發(fā)展根據(jù)地教育思想的歷史探索

劉　穎

（國(guó)際關(guān)系學(xué)院， 北京100091）

收稿日期：2008-11-14

作者簡(jiǎn)介：劉穎（1978－），女，國(guó)際關(guān)系學(xué)院公共管理系政治理論部講師，博士，研究方向?yàn)檎h、政黨文化。

摘要：在創(chuàng)建革命根據(jù)地的過(guò)程中，中共十分重視文化教育工作。在發(fā)展教育的問(wèn)題上提出了寶貴的思想。在教育的性質(zhì)上，設(shè)計(jì)了共產(chǎn)主義性質(zhì)教育的藍(lán)圖；在發(fā)展教育的目的上，構(gòu)建了改造舊教育建立新教育的思路；在發(fā)展教育的手段上，提出了實(shí)施普及教育的措施；在革命的環(huán)境下，適時(shí)提出教育與斗爭(zhēng)實(shí)際相結(jié)合；在實(shí)際操作中，提出了教育不能脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的思想。中共發(fā)展根據(jù)地教育的思想為新中國(guó)發(fā)展教育積累了寶貴的思想資源與理論經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中共；革命根據(jù)地；教育

中圖分類號(hào)： D23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-1494（2009）02-0118-04

大革命失敗后，中共陸續(xù)創(chuàng)建了一批革命根據(jù)地。中共所創(chuàng)建的革命根據(jù)地大都處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，除了經(jīng)濟(jì)落后外，更是一片文化的荒地。為改變?nèi)藗兟浜蟮乃枷胛幕癄顩r，中共十分重視文化教育工作。同時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)根據(jù)地的農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)技術(shù)、教育、文藝等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，中共中央、根據(jù)地政府及教育管理部門(mén)分別根據(jù)革命形勢(shì)的發(fā)展制訂了很多教育方針和政策。這些教育方針和政策指導(dǎo)了根據(jù)地教育事業(yè)的發(fā)展，也為新中國(guó)發(fā)展教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、在教育的性質(zhì)上，設(shè)計(jì)了共產(chǎn)主義性質(zhì)教育的藍(lán)圖

實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人為之奮斗的目標(biāo)。為了區(qū)別于國(guó)統(tǒng)區(qū)的教育方針和政策，體現(xiàn)中共領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育的特色，中共對(duì)革命根據(jù)地創(chuàng)辦的教育的性質(zhì)做出了明確規(guī)定。1933年10月20日，在蘇區(qū)中央文化教育建設(shè)大會(huì)上通過(guò)的《目前教育工作的任務(wù)的決議案》指出了蘇維埃共和國(guó)教育的性質(zhì)為共產(chǎn)主義教育。其第一條指出：“在工農(nóng)民主專政的蘇維埃共和國(guó)內(nèi)，一切教育事業(yè)的設(shè)施，無(wú)論在政治教育范圍內(nèi)，或普通的工藝的教育的范圍內(nèi)，或文藝的范圍內(nèi)，都應(yīng)當(dāng)從階級(jí)斗爭(zhēng)出發(fā)，從爭(zhēng)取工農(nóng)民主專政的勝利、從推翻地主資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治出發(fā)，從為著轉(zhuǎn)變到社會(huì)主義的革命出發(fā)，從消滅階級(jí)、從消滅人剝削人的制度、從為著共產(chǎn)主義社會(huì)的斗爭(zhēng)出發(fā)。因此，蘇維埃的教育應(yīng)當(dāng)是共產(chǎn)主義的教育?！盵1]136 1934年，毛澤東進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了中共創(chuàng)辦的教育的共產(chǎn)主義性質(zhì)及其作用。他指出：“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人?！盵2]9 土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，直接提出建設(shè)共產(chǎn)主義性質(zhì)的教育，顯然超越了歷史的發(fā)展階段，隨著對(duì)革命形勢(shì)及對(duì)中國(guó)革命性質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)和判斷，隨后中共適時(shí)地將根據(jù)地教育定位為新民主主義性質(zhì)。如在抗戰(zhàn)時(shí)期，“抗戰(zhàn)八年，解放區(qū)在新民主主義教育方針下，實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，否定了那套半封建半殖民地社會(huì)的封建法西斯教育政策和制度，使教育為抗戰(zhàn)服務(wù)，為人民服務(wù)，其結(jié)果是使教育成為動(dòng)員群眾，支持抗戰(zhàn)的武器之一，對(duì)抗戰(zhàn)起了很大的積極作用。”[3]

二、在發(fā)展教育的目的上，構(gòu)建了改造舊教育建立新教育的思路

中共在創(chuàng)建根據(jù)地教育的過(guò)程中，因?yàn)榱η蠼ǔ梢环N與國(guó)統(tǒng)區(qū)教育截然不同的教育格局，所以，在建立新教育的過(guò)程中，提出對(duì)舊教育進(jìn)行改造。1934年毛澤東就提出：“蘇維埃必須實(shí)行文化教育的改革，解除反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)所加在工農(nóng)群眾精神上的桎梏，而創(chuàng)造新的工農(nóng)的蘇維埃文化?！盵2]5

1931年，中華蘇維埃共和國(guó)第一次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)宣言中指出：“一切工農(nóng)勞苦群眾及其子弟，有享受國(guó)家免費(fèi)教育之權(quán)，教育事業(yè)之權(quán)歸蘇維埃政府掌管，取消一切麻醉人民的封建的、宗教的和國(guó)民黨的三民主義的教育”[4]27 。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后，1937年毛澤東發(fā)表的《反對(duì)日本進(jìn)攻的方針、辦法和前途》一文指出：“根本改革過(guò)去的教育方針和教育制度。不急之務(wù)和不合理的辦法，一概廢棄?！盵5]348 1937年8月在《動(dòng)員一切力量爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利而斗爭(zhēng)》中，毛澤東提出：“改變教育的舊制度、舊課程，實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度、新課程?！盵5]356 1938年9月29日至11月6日在延安舉行的擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)，作出了《實(shí)行國(guó)防教育，使教育為民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)》的決議。

中共在國(guó)防教育方針提出之后，1938年，時(shí)人發(fā)文章對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行了解釋，指出國(guó)防教育本身即包含著對(duì)舊教育的改革：“國(guó)防教育是舊教育的改革。國(guó)防教育既是為著解除國(guó)難而產(chǎn)生的，有人因此就以為國(guó)防教育當(dāng)然是一種短期的變態(tài)的教育，是異于平時(shí)的常態(tài)教育的，這種見(jiàn)解是錯(cuò)誤的。國(guó)防教育并不是臨時(shí)的教育，并不是與平時(shí)教育相對(duì)立的，國(guó)防教育在本質(zhì)上是把平時(shí)的教育作一番改革，使其更適合于我國(guó)現(xiàn)階段的需要?！盵6]32-33

三、在發(fā)展教育的手段上，提出了實(shí)施普及教育的措施

由于中共領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地處在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，文化水平較低，非常不利于發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行革命。因此，中共從建立根據(jù)地開(kāi)始就提出了普及教育的政策以提高群眾的政治覺(jué)悟。在1931年11月第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)通過(guò)的《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》中關(guān)于教育問(wèn)題的規(guī)定中指出：“中國(guó)蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞動(dòng)民眾有受教育的權(quán)利為目的。在進(jìn)行國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)所能做到的范圍內(nèi)，應(yīng)開(kāi)始施行完全免費(fèi)的普及教育，首先應(yīng)在青年勞動(dòng)群眾中施行并保障青年勞動(dòng)群眾的一切權(quán)利，積極地引導(dǎo)他們參加政治和文化的革命生活，以發(fā)展新的社會(huì)力量?！盵4]28 蘇維埃政府還將提高工農(nóng)的教育水平作為政府的一項(xiàng)任務(wù)：“這里一切文化教育機(jī)關(guān)，是操在工農(nóng)勞苦群眾的手里，工農(nóng)及其子女享受教育的優(yōu)先權(quán)。蘇維埃政府用一切方法來(lái)提高工農(nóng)的文化水平?！盵2]6毛澤東在提出蘇維埃文化建設(shè)的任務(wù)時(shí)也指出：“蘇維埃文化建設(shè)的中心任務(wù)是什么？是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會(huì)教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的高級(jí)干部?！盵2]9抗戰(zhàn)時(shí)期各根據(jù)地仍舊繼續(xù)遵循普及國(guó)民教育的政策，如1941年陜甘寧邊區(qū)第二屆參議會(huì)通過(guò)的《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》中關(guān)于文化教育政策就這樣規(guī)定：“繼續(xù)推行消滅文盲的政策，推廣新文字教育，健全正規(guī)學(xué)制，普及國(guó)民教育，改善小學(xué)教員生活，實(shí)施成年補(bǔ)習(xí)教育，加強(qiáng)干部教育，推廣通俗書(shū)報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)自由研究，尊重知識(shí)分子，提倡科學(xué)知識(shí)與文藝運(yùn)動(dòng)，歡迎科學(xué)藝術(shù)人才，保護(hù)流亡學(xué)生與失業(yè)青年，允許在學(xué)學(xué)生以民主自治權(quán)利，實(shí)施公務(wù)人員的兩小時(shí)學(xué)習(xí)制?！盵6]176

四、在革命的形勢(shì)下，適時(shí)提出教育與斗爭(zhēng)實(shí)際相結(jié)合

中共根據(jù)各個(gè)時(shí)期情況的變化，還及時(shí)地根據(jù)當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的形勢(shì)提出了教育與革命斗爭(zhēng)實(shí)際相結(jié)合的政策與方針。這種有效的形式一方面推動(dòng)了當(dāng)時(shí)各根據(jù)地教育的發(fā)展，另一方面也滿足了當(dāng)時(shí)革命的需要。

在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共就明確了教育與斗爭(zhēng)實(shí)際相結(jié)合的思路，提出把發(fā)展文化教育與當(dāng)時(shí)其他革命活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)。中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府教育人民委員部訓(xùn)令（第一號(hào)），在“目前的教育任務(wù)”中提出：（一）蘇區(qū)當(dāng)前文化教育的任務(wù)，是要用教育與學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)群眾的階級(jí)覺(jué)悟，提高群眾的文化水平與政治水平，打破舊社會(huì)思想習(xí)慣的傳統(tǒng)，以深入思想斗爭(zhēng)，使能更有力的動(dòng)員起來(lái)，加入戰(zhàn)爭(zhēng)，深入階級(jí)斗爭(zhēng)，和參加蘇維埃各方面的建設(shè)[1]125 。1933年，中華蘇維埃共和國(guó)中央教育人員委員部訓(xùn)令（第四號(hào)）提出了文化教育工作配合當(dāng)時(shí)的查田運(yùn)動(dòng)，規(guī)定了教育在查田運(yùn)動(dòng)中的任務(wù)：“為了徹底解決土地問(wèn)題，深入農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)，加緊戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員，目前正猛烈地開(kāi)展著查田運(yùn)動(dòng)。在這一斗爭(zhēng)中，文化教育方面，負(fù)有特殊重大任務(wù)。我們應(yīng)在文化教育工作中用一切有效辦法來(lái)幫助查田運(yùn)動(dòng)順利的進(jìn)行。我們應(yīng)加緊文化教育工作來(lái)提高廣大工農(nóng)群眾的政治、文化水平，發(fā)動(dòng)廣大群眾參加查田運(yùn)動(dòng)，為徹底解決土地問(wèn)題而斗爭(zhēng)?！盵1]130 1933年8月13日，由少共中央局及中央教育人民委員部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于目前教育工作的任務(wù)與團(tuán)對(duì)教育部工作的協(xié)助的決議》中也指出：“目前教育工作的方針與任務(wù)，應(yīng)該從估計(jì)在戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境與蘇維埃政權(quán)之下的觀點(diǎn)出發(fā)，這就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)把教育工作為著戰(zhàn)爭(zhēng)與廣泛的馬克思主義的教育觀點(diǎn)出發(fā)，把教育為著戰(zhàn)爭(zhēng)，就是說(shuō)滿足戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，用教育工作幫助戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)員、戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，隨著蘇區(qū)的擴(kuò)大與蘇維埃工作的發(fā)展需要，廣泛的提高群眾和干部的政治文化水平，來(lái)執(zhí)行新的任務(wù)，以幫助戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)員，需要經(jīng)過(guò)教育的工作去提高廣大工人與勞苦群眾的階級(jí)覺(jué)悟?！盵1]162

在江西工農(nóng)兵第一次代表大會(huì)做出的文化教育工作決議中，對(duì)文化工作與斗爭(zhēng)相結(jié)合做出了指示：“今后的文化教育工作，各級(jí)政府應(yīng)協(xié)同群眾團(tuán)體，以十二萬(wàn)分的努力，發(fā)展群眾的和兒童的文化教育，掃除文盲，使文化教育與目前革命斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，使文化教育與工農(nóng)群眾實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使勞動(dòng)與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要使文化教育社會(huì)化、政治化、實(shí)際化、勞動(dòng)化?！盵1]142 蘇區(qū)高等教育建立的初衷也是為了當(dāng)時(shí)的實(shí)際革命斗爭(zhēng)培養(yǎng)干部的需要而提出的。在1933年8月，中央人民委員會(huì)第48次會(huì)議關(guān)于開(kāi)辦蘇維埃大學(xué)的決定指出：“因?yàn)楦锩鼞?zhàn)爭(zhēng)的猛烈開(kāi)展，環(huán)繞著革命戰(zhàn)爭(zhēng)的每個(gè)重大工作，如查田運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工人斗爭(zhēng)、文化建設(shè)、財(cái)政工作，肅反工作、道路建設(shè)、新蘇區(qū)的發(fā)展以及目前的選舉運(yùn)動(dòng)，都需要大批干部，這不是幾十幾百人的事，而是要有幾千幾萬(wàn)繼續(xù)供給到各個(gè)工作的戰(zhàn)線上去。中府（即蘇維埃中央政府，引者注）各部都在開(kāi)辦訓(xùn)練班，為著集中統(tǒng)一教授與學(xué)習(xí)的方向起見(jiàn)，決定開(kāi)辦蘇維埃大學(xué)?！盵1]183

抗戰(zhàn)時(shí)期中共關(guān)于教育的政策，同樣強(qiáng)調(diào)了教育事業(yè)在抗戰(zhàn)時(shí)期的重要地位和不可忽視的作用，強(qiáng)調(diào)教育為抗戰(zhàn)服務(wù)，把教育作為抗戰(zhàn)的必需條件之一。在1937年陜甘寧邊區(qū)政府成立之際就確立了邊區(qū)政府的方針為：“必須采取適當(dāng)辦法，實(shí)施以民族解放，民主政治為中心內(nèi)容的普及教育”[6]335。1938年10月毛澤東指出：“在一切為著戰(zhàn)爭(zhēng)的原則下，一切文化教育事業(yè)均應(yīng)使之適合戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”[2]18。1938年11月6日，《中共擴(kuò)大的六中全會(huì)決議案》中還明確提出實(shí)行國(guó)防教育政策，使教育為民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。

在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共延續(xù)了這一政策。1947年6月，晉察冀邊區(qū)的晉行署發(fā)出《關(guān)于后半年教育工作重點(diǎn)的指示》?！吨甘尽分赋?，“目前教育工作要繼續(xù)為支前、土改、生產(chǎn)三大中心任務(wù)服務(wù)。在目前自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)緊急的情況下，應(yīng)更進(jìn)一步使教育為生產(chǎn)服務(wù)，以保證軍需民食，支援長(zhǎng)期自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。”[7] 1947年陜甘寧邊區(qū)政府頒布的《陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)教育方案》提出：“各級(jí)學(xué)校及一切社教組織亦應(yīng)立即動(dòng)員起來(lái)，發(fā)揮教育上的有生力量，直接或間接地為自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。一切教育工作者都應(yīng)成為保衛(wèi)邊區(qū)的宣傳員與組織者。目前教育工作的

中心任務(wù)是配合軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、群運(yùn)等工作，爭(zhēng)取人民自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！盵6]530-531

五、在實(shí)際操作中，提出了教育不能脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，人之所以能夠脫離自然而成為社會(huì)的人，就是在勞動(dòng)過(guò)程中一步一步實(shí)現(xiàn)的。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合也是馬克思主義教育理論的一個(gè)極其重要的方面。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是貫穿整個(gè)革命時(shí)期，中共一直堅(jiān)持的一個(gè)根本原則。

中共早在蘇區(qū)教育過(guò)程中就提出了教育不能脫離生產(chǎn)的思想。1933年，第二次閩浙贛省蘇大會(huì)文化工作決議案中指出，文化教育的總方針是：“反對(duì)把文化與斗爭(zhēng)割離，與工農(nóng)群眾實(shí)際生活割離，以及把勞動(dòng)與知識(shí)割離開(kāi)來(lái)，實(shí)行政治化的、社會(huì)化的、勞動(dòng)化的文化教育?！盵4]121 1930年，閩西蘇維埃政府目前文化工作總計(jì)劃中提出，教育方針是：“以養(yǎng)成智力和勞力作均衡發(fā)展為原則，并與勞動(dòng)統(tǒng)一的教育之前途?！盵4]125在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，根據(jù)地繼承了蘇區(qū)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育原則，并且在抗戰(zhàn)中根據(jù)實(shí)際加以豐富和發(fā)展。因?yàn)樵诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中，根據(jù)地物質(zhì)的缺乏，更強(qiáng)調(diào)各學(xué)校教育密切聯(lián)系生產(chǎn)。毛澤東指出：“各級(jí)黨政軍機(jī)關(guān)學(xué)校一切領(lǐng)導(dǎo)人員都須學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)群眾生產(chǎn)的一全套本領(lǐng)。凡不注重研究生產(chǎn)的人，不算好的領(lǐng)導(dǎo)者。一切軍民人等凡不注意生產(chǎn)反而好吃懶做的，不算好軍人、好公民。一切未脫離生產(chǎn)的農(nóng)村黨員，應(yīng)以發(fā)展生產(chǎn)為自己充當(dāng)群眾模范的條件之一。”[8]

當(dāng)時(shí)根據(jù)地各高等學(xué)校的課程基本都開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課。關(guān)于延安大學(xué)的一組資料表明，當(dāng)時(shí)中共號(hào)召延安大學(xué)的學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)：“學(xué)員除了學(xué)習(xí)以外，還要參加勞動(dòng)。一般規(guī)定是生產(chǎn)勞動(dòng)占學(xué)習(xí)時(shí)間的百分之二十。這種生產(chǎn)勞動(dòng)有手工業(yè)的也有農(nóng)業(yè)的，有個(gè)人的也有集體的。一到了春耕農(nóng)忙的時(shí)候，這些‘學(xué)生哥‘洋教授就和農(nóng)民一樣扛起鋤頭上山去開(kāi)荒種地了。每人對(duì)于勞動(dòng)都是以愉快的心情來(lái)接受的。有一個(gè)時(shí)期幾乎每個(gè)學(xué)生都有一架手搖紡紗機(jī)，將紡出的線交給工廠織布制衣服穿。這種生產(chǎn)勞動(dòng)一方面可以減輕政府及老百姓的負(fù)擔(dān)，解決財(cái)政問(wèn)題（學(xué)校經(jīng)費(fèi)要自給百分之七、八十）；同時(shí)是為使青年知識(shí)分子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念，糾正‘萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高、‘勞心者治人，勞力者治于人等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以便能夠更好地和勞動(dòng)人民結(jié)合，更有效地為人民服務(wù)。”[9]

1939年，毛澤東在《教育運(yùn)動(dòng)的方向》一文中指出：“延安的青年們干了些什么呢？他們?cè)趯W(xué)習(xí)革命的理論，研究抗日救國(guó)的道理和方法。他們?cè)趯?shí)行生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，開(kāi)發(fā)了千畝萬(wàn)畝的荒地。開(kāi)荒這件事，連孔夫子也沒(méi)有做過(guò)?！盵5]568 1943年，毛澤東在《開(kāi)展根據(jù)地減租、生產(chǎn)和擁政愛(ài)民運(yùn)動(dòng)》中指出：“一切機(jī)關(guān)學(xué)校部隊(duì)，必須于戰(zhàn)爭(zhēng)條件下厲行種菜、養(yǎng)豬、打柴、燒炭、發(fā)展手工業(yè)和部分種糧?！盵8] 1939年1月頒布的《陜甘寧邊區(qū)抗戰(zhàn)時(shí)期施政綱領(lǐng)》中也明確提出：“厲行有效的開(kāi)源節(jié)流辦法，在各機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)中提倡生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)與節(jié)約運(yùn)動(dòng)，增加收入，減少支出，以解決戰(zhàn)時(shí)財(cái)政經(jīng)濟(jì)之困難?！盵6]60

根據(jù)地的教育發(fā)展是與根據(jù)地的發(fā)展密切相聯(lián)系的，中共領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、由少到多的過(guò)程。根據(jù)地的教育也隨之走了一條從蘇維埃根據(jù)地到抗日革命根據(jù)地再到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的解放區(qū)根據(jù)地一脈相承的發(fā)展道路。雖然中共的很多思想帶有明顯的時(shí)代特點(diǎn)還很不成熟，但眾所周知，根據(jù)地建設(shè)歷盡艱難曲折，中共發(fā)展文化教育的思路更是在摸索中前進(jìn)，這進(jìn)一步顯現(xiàn)出中共根據(jù)地高等教育政策的彌足珍貴。

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責(zé)任編輯 譚 焰

On the Improvement of the Way of Education in the Revolutionary Bases of the CPC

LIU Ying

(Institute of International RelationsBeijing100091)

Abstract:In the process of the construction of the revolutionary bases, the CPC attached great importance to culture and education, about which it put forward some valuable ideas. About the nature of education, the CPC has designed its communist blueprint; and about the purpose of education, the CPC has transformed the old way and has established the new one; and about the means of education, the CPC has put forward the implementation of the universal education. Under the revolutionary environment, the CPC has raised the combination between the education and the struggle; and in its actual practice, the CPC has proposed that education not be divorced from manual labor, which has accumulated important ideological and theoretical experience for the further development of the education of the PRC.

Key words: the CPC; revolutionary bases; education