家訪讓教師重新認識自己的責任

家訪是我國學校教育的傳統(tǒng)方法。家訪的目的是了解學生的家庭情況、學習環(huán)境。以便有針對性地采取有效措施因材施教，促進每個學生健康成長。家訪也是提高教師對自己職業(yè)的認識，尋找適合學生的正確有效的教學方法。學校要求老師家訪率必須達到100％。

在家訪交流會上，老師們感觸很深。二年級的班主任吳建艷老師春節(jié)期間走訪了8名同學，其中只有兩位同學和父母在一起生活，其他的都是與爺爺、奶奶或姥姥、姥爺一起生活。父母為了生活都在外奔波。正月十六中午，她來到一同學家，孩子的父親生病，母親在外打工，只靠爺爺奶奶老兩口種的二畝地維持生活。爺爺奶奶根本就沒有輔導孩子學習的能力。吳老師說著流下了眼淚。她說有時因為這個孩子不完成作業(yè)或寫得不認真，還批評過他，現(xiàn)在想起來真是太不應該了，孩子能夠安心地坐在課堂讀書就已經(jīng)不容易啦。面對這些家長。我們還能期望他們做些什么呢?為了孩子，教師多付出一些又有什么呢?吳老師家訪，贏得了家長的信賴。一天，有人敲響了吳老師家門。原來是一個學生的家長。她焦急地說，孩子病了，想去醫(yī)院，家里又沒有錢，就想起了吳老師。吳老師借給家長200元錢，并叮囑家長不要著急，至今家長也無力償還。五年級董維丹老師的家訪更讓人震驚：有個學生本來沒有父親，在填表格時竟寫父母雙全，因為孩子怕同學看不起。不進行家訪，老師就不知道這個情況，就不會有針對性地教育幫助這個學生。

在家訪過程中我們發(fā)現(xiàn)一個難題，那就是如何解決留守兒童家庭教育的問題。雖然這不是學校和老師的職責，但是如果我們不解決這一問題，那么關心教育下一代就有可能成為一句空話。于是經(jīng)過學校領導班子、校務委員會、全校教師大會多次討論，最終達成一致意見：實施留守兒童保姆式管理。這無疑會給學校教育和管理帶來極大的困難，我們知道上級沒有要求我們這樣去做，但我們?nèi)愿械郊缟县熑纬恋榈榈?。于是全?？倓訂T，改造食堂，修建宿舍。我們克服了重重困難，生活區(qū)井然有序，溫馨宜人，孩子們所有了家的感覺。幾個學年的實踐下來，家長們放心了，孩子學習也都進步了，孩子們在學校溫暖幸福地生活著。

[作者單位：江蘇省鹽城市青墩小學]