“誦”

宋代學(xué)者張?jiān)哉f過：“書須成誦?！闭b讀和背誦是語文教學(xué)的根本。

在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修部分“閱讀與鑒賞”中，有這樣的要求：“能用普通話流暢地朗讀?！边x修課程也要求：“朗誦小說或表演劇本的精彩片段。品味語言，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征?！痹凇罢n程目標(biāo)”的“感受鑒賞”中，又有“具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力”的要求。這些都體現(xiàn)出誦讀在語文教學(xué)中的重要性。

誦讀是提高語感的重要途徑，在誦讀過程中，學(xué)生漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境中?？梢允艿綄徝澜逃?，從而陶冶情操，增加知識(shí)，提高鑒賞能力。

列寧說過：“聰明在于學(xué)習(xí)。天才在于積累?！比绻煌Ａ粼谡b讀的感受層面，而沒有一定量的儲(chǔ)存積累。那么理解、感悟幾乎是不可能的。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。在其附錄二中，更是明確地列出了“古詩文背誦篇目”，數(shù)量達(dá)70篇(首)。

不斷地儲(chǔ)存。逐漸地積累，這是語文學(xué)習(xí)的基本形式，而儲(chǔ)存積累的過程就是背誦。語文學(xué)習(xí)背誦是個(gè)關(guān)鍵，把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，語文學(xué)習(xí)就輕松不少，定會(huì)游刃有余。

“人成謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳?！编嵺普恰吧普b”才能名傳于后世。我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)誦讀和背誦習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。

[作者單位：江蘇省興化市板橋高級(jí)中學(xué)]