不要讓愛變味

如果有人問這樣的問題：你愛你的孩子嗎?我相信每一位家長的回答都是肯定的，可現(xiàn)實中許多家長給孩子的愛是扭曲的、變味的，有的愛對孩子來說甚至是一種傷害。今天，我以教師和家長的雙重身份，結合現(xiàn)實中碰到的實例來談談自己的切身感受和看法，和大家探討，以期拋磚引玉。

在現(xiàn)代家庭教育中存在這樣幾種錯誤的愛的模式，給孩子的心理健康和人格的完善帶來非常大的負面影響。

模式一：怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯誤的人際交往方法。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，幾乎所有的家長都對自己的孩子呵護有加，簡直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上學后，總怕孩子受到別人的欺負而吃虧。因此，一些家長也就有了一些偏激的教育方式。

有個星期天，我?guī)е畠喝コ钥系禄?，正巧碰上了同事也帶著兒子來吃肯德基，兩個小朋友相見格外高興。在我與同事談話時，他倆去玩滑滑梯了，一會兒那邊傳來孩子的哭聲，過去一看，一個小男孩的手血淋淋的，經(jīng)過了解，原來是我同事的兒子把那個小男孩的手狠狠地咬了一口。平時這個孩子的攻擊性就特強，在學校里，不是把其他小朋友打了，就是咬了，這“得益”于他外婆的教育方式：把別人打傷了沒關系，賠些錢就好了，千萬不能讓別人打了。

現(xiàn)在有的孩子攻擊性非常強，稍有問題就大打出手，而且手段非常殘暴，這與家長偏激的教育方式是分不開的。

模式二：父母的溺愛縮小了孩子的成長空間，造就了一批溫室里的花朵。

有一位小女孩這樣敘述她被班里同學稱之為“嬌嬌女”的原因：她的母親從不讓她參加班級組織的各項活動(包括各種公益勞動)，深怕她受到一點傷害。這位女孩的短跑能力很強，體育老師讓她參加體育隊訓練，她母親知道后，向體育老師撒了個謊，說她女兒的體質(zhì)不好，醫(yī)生說不能參加劇烈的運動因而退出了體育隊的訓練。小女孩已經(jīng)五年級了，雖然家離學校很近，可她母親每天都要接送，從不讓她獨自上學和放學回家。

正是由于家長的過度關心與呵護，沒有把孩子當作是一個有獨立學習和生活能力的人，剝奪了孩子鍛煉成長的機會，孩子變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何風吹雨打。有很多的獨生子女過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，一旦環(huán)境改變了，他們就會“水土不服”。據(jù)調(diào)查，在大學中有很大部分學生退學或不敢報考離家遠的學校的原因就是生活自理能力差。專家說：只有解放孩子的手腳，孩子才會獨立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡。

模式三：過分關注分數(shù)，忽略了人格與能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，家長們都看到了這一點，深怕自己的孩子在未來社會的競爭中被淘汰。有些父母還跟孩子做這樣的想象推理：“你在班上要爭不了前三名，就考不上重點中學；考不上重點中學，就進不了重點大學，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過不了幸福生活……”在他們心中，只要有了高分數(shù)，好成績，就被看作是好孩子。只要考出好成績，什么要求都答應，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下不被關注，有些孩子說謊、自私、冷漠、孤僻、缺乏愛心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受，對孩子這種方式的愛令人憂慮。有報道稱，復旦大學一位研究生跳樓自殺，他曾經(jīng)是某省高考的文科狀元。可見，分數(shù)只能說明孩子一方面的能力——在紙上還原知識的能力，根本不是孩子的綜合能力，它只是孩子生命之樹上冒出的一個枝權，并不是孩子的全部枝葉。

我的女兒相對來說比較懂事，自立能力較強，很多事情不用我操心，我在教育孩子的時候比較注重以下幾點：

第一，培養(yǎng)孩子的愛心。從小就培養(yǎng)她愛護花草、愛護小動物的習慣。我曾經(jīng)這樣教育她：你踩踏了小草，小草也會痛的，就好比你的手被刀割破了，你痛不痛?在我們學校，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，孩子在大聲地指責他的父母。試問一個連自己的父母都不愛的人，你能奢望他會愛別人嗎?心中沒有愛，他還會關心別人，替別人著想嗎?

第二，培養(yǎng)良好的習慣，包括生活習慣和學習習慣，從小就讓她學會做好自己的事情。

第三，讓孩子快樂地生活。大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒有童年，沒有快樂。在我們的童年時代，沒有玩具，沒有電視，更沒有電腦，可我們不覺得那有什么遺憾，為什么?因為我們有許多的小伙伴，我們有田野、有泥巴、有自由玩耍的時間。因此，我不會強迫孩子，對于她不感興趣的東西，我不是強迫她去學，而是盡量讓孩子覺得學習是一件快樂的事情。

教育家說：“沒有愛就沒有教育?！边@是對的，但怎么愛很有講究，我認為愛孩子是一種藝術，對孩子的愛應該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領孩子成為未來社會一名合格的公民，而不是一種自私的愛、變質(zhì)的愛。

愿我們的愛不要成為束縛孩子成長的鎖鏈，而成為孩子展翅高飛的動力。