中小學要加強寫字教學

國家一向重視寫字教學，早在1990年，國家教委辦公廳就發(fā)布了《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》，指出這是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有著重要作用。2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》又強調：“在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學?！?002年又下發(fā)文件，要求全國中小學把寫字教學納入課程表。但是，因為我國中小學應試教育模式?jīng)]徹底改變。片面追求教學成績的情況仍很嚴重，寫字教學普遍不被重視。再加上電腦的普及，更使一些人認為寫字不重要，是雕蟲小技。由于這些原因，寫字教學受到了沖擊，表現(xiàn)在：很多學校特別是農村學校根本不開設寫字課；在教學中對寫字教學缺少必要的監(jiān)督與評價機制；語文教師雖強調練字，但難以有效落實，其它學科教師則是抱著“事不關己，高高掛起”的態(tài)度，較少關注學生的書寫。這種狀況造成不少學生的書寫存在嚴重問題：字跡潦草，筆畫松散，錯(別)字連篇，書面不浩……南陽市第二十六中學的楊素菊老師在她的《由一則消息引發(fā)的思考——中學生書寫現(xiàn)狀堪憂，學校應重視寫字教學》一文中說：“不由得想起前幾天改初二期末考卷的情形。我改的是作文部分，這次作文改得很郁悶，二百來份試卷，字跡潦草、書寫混亂的占三分之一還多，還有個別學生寫的字幾乎辨認不出，得猜他寫的是什么。不光初二如此，初一和已經(jīng)畢業(yè)的初三學生也是如此，很多學生不僅字寫得難看，而且錯別字多。字寫得有形、有體、規(guī)矩、整潔、無錯別字的屬‘風毛麟角’。在平時我也常聽老師抱怨學生的字寫得如“鬼畫符”一般?！睏罾蠋煹倪@段話，可以說是對當今中小學生書寫狀況的一個描述，也是對中小學寫字教學敲響的警鐘，應該引起教育界的足夠重視。

那么，如何使中小學生的字體得以改觀，使中小學的寫字教學出成效呢?我們認為以下幾個方面必須做好：

第一，必須充分認識寫字教學的意義

2002年《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》明確了寫字教學的目的和意義：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一?！本唧w地說，寫字教學的意義表現(xiàn)在四個方面：

1 搞好寫字教學有利于新課程標準的落實?！墩Z文課程標準》對每個學段的寫字教學的具體要求是：第一學段(1—2年級)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學段(3--4年級)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。第三學段(5—6年級)能用毛筆書寫楷體字，在書寫中體會漢字的美感。第四學段(7—9年級)在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

可見，寫字教學是《語文課程標準》的題內之意，是中小學語文的基本要求，是基礎教育中的重要組成部分，也是義務階段的基本訓練之一。

2 搞好寫字教學有利于對學生進行素質教育。寫字教學是實施素質教育的重要組成部分。寫字不僅僅是掌握工具，更是對人的培養(yǎng)。因為書法不僅可以陶冶學生的性情，塑造學生的人格，還可以培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的態(tài)度以及培養(yǎng)他們的觀察力、意志力、審美力，提高他們的審美情趣和文化修養(yǎng)，甚至還可以強身健體。

3 搞好寫字教學有利于全面提高語文教學質量。寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字與識字、閱讀和作文之間有著十分密切的關系。識字能帶動寫字，寫字能鞏固識字：作文要用文字書寫，字寫得正確美觀，人家愛看，就能增強表情達意的效果；學生在書寫語句時其內部語言也在積極活動，書寫也就成了變換形式的閱讀?？梢?，寫好字不光是學好語文科目的重要條件，而且是一項終身受用的基本功。寫好字將有助于全面提高語文教學質量。

4 搞好寫字教學有利于傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化。漢字是中華五千年文化的載體，也是傳播文明信息的工具，而書法藝術是我國的國粹，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，集中體現(xiàn)著民族的智慧和創(chuàng)造力。通過學寫字、寫好字，學生能很好地了解中華民族的歷史及文化，并把中華文化發(fā)揚光大。

我們有很多教師、學校領導甚至一些教研人員對以上提及的深遠意義認識不夠，對寫字教學的重要性認識不足，對搞好寫字教學的責任意識不強，因此很有必要加深認識，明確要求，真正把寫字教學落到實處。

第二，必須把寫字教學落到實處

1 要把寫字教學納入正常的教育教學之中，并制定相應的寫字教學規(guī)章制度。將寫字教學納入課程，排進課表，并配備專門的書法老師授課，是落實寫字教學最為根本的舉措。中小學要在語文課中每周拿出一個課時作為寫字訓練課，根據(jù)寫字教材集中、系統(tǒng)地指導學生寫字。同時，每天下午要安排15—20分鐘習字短課，根據(jù)相應年級要求練習鉛筆字、鋼筆字和毛筆字。

要練好字，決非一朝一夕就能見效，需要長期的鉆研和磨練。因此，學校要將寫字教學納入常規(guī)管理，通過建章立制來保證寫字教學有充分的時間進行。還要特別重視作業(yè)的書寫評比檢查，把作業(yè)書寫作為反映學生練字課效果的一面鏡子；在學生各科考試評分標準中增加字體書寫評價項目，比如，學生書寫不工整、不美觀的酌情扣一定分數(shù)，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正做到“提筆就是練字時”。

2 各門課程都應重視寫字教學。搞好寫字教學，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。每位教師都應在教學中對學生提出寫字要求，對學生寫字實行齊抓共管。各科教師要對學生的書面作業(yè)(特別是作文)及各種試卷的書寫提出嚴格要求，強調學生要把字寫得正確、端正、清楚。力求美觀，行款要整齊，卷面要干凈。對于學生在書寫中出現(xiàn)的問題包括錯別字要及時糾正。

3 開展豐富多彩的寫字活動。通過開展豐富多樣的寫字活動，最廣泛地調動學生的積極因素，最充分地調動學生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生習字熱情。如可以通過辦班報和手抄報展示學生的寫字水平；定期進行班內、校內書法比賽，對優(yōu)秀者進行獎勵，并冠以“小小書法家”榮譽稱號。還可以在每個學期舉行學生各科作業(yè)展覽、評比活動，評選出優(yōu)秀學生及優(yōu)秀班級；鼓勵寫字優(yōu)秀的學生參加省、全國、國際少兒寫字(書法)大賽，或者書法考級活動等等。

第三，必須提高教師的書寫水平

提高學生的寫字能力和寫字水平，師資是關鍵。教育部[2002]8號文件明確要求：“加強寫字教學是所有老師的共同任務。全體教師都應作學生的表率。”為此，我們必須搞好教師字體的培訓工作。首先，要做好專門書法老師的培養(yǎng)工作，書法寫字課必須由書法專業(yè)老師任教，師范大學教育要加強這方面人才的培養(yǎng)。其次，對于各個學科的師范生，師范大學也應加強三筆字訓練，教育人事部門在招聘教師工作中可把三筆字作為招聘的條件之一。有關職能部門應在教師中開展三筆字考核(類似普通話考核的操作方法)，頒發(fā)證書，并作為教師上崗的條件之一，這樣有利于從源頭上提高寫字教學的質量。再次，在職教師要通過參加講座、函授、培訓等活動來切實提高自身的理論修養(yǎng)和書寫水平，所在學校平時要規(guī)定一定的練字任務，對于練字情況，要進行通報評定，并在期中和期末開展“三字”比賽活動，激發(fā)教師熟練寫熱情。讓每位教師的“三筆字”過關，板書起到示范作用。

課堂是提高寫字教學效益的主陣地，每個中小學校都要立足課堂，充分利用每周一節(jié)的寫字課，通過改進教學方法、優(yōu)化教學過程，來提高寫字教學的實效。

[馬文君：河南省安陽縣水冶鎮(zhèn)一中]

[周保平：河南省安陽縣水冶鎮(zhèn)二中]