語文教學(xué)要創(chuàng)新

馬克思說：“自然并沒有創(chuàng)造出任何機器，火車頭、鐵路、電報、自動棉紡機等，它們都是由人類所創(chuàng)造的，是人類頭腦器官的產(chǎn)物。”馬克思的話告訴我們：人類需要創(chuàng)造性人才。

列夫·托爾斯泰曾指出：“如果—個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時，什么也不會創(chuàng)造，那么，他一生就只會摹仿和抄襲?！庇纱丝梢?，學(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。學(xué)校的責(zé)任，就是要通過各種途徑，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷進發(fā)出耀眼的火花。而優(yōu)化語文教學(xué)方法就是途徑之一，它能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、回歸人文科學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，失去了人文科學(xué)的特征。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、主題到寫作特色，一步不漏；學(xué)生作文，圍繞老師給的中心一步不差；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材、教參的觀點一步不離。學(xué)生成了錄音機，只有復(fù)制的功能，沒有個性的自由；語文學(xué)習(xí)形成了思維定勢，緊緊擠壓著潛在的創(chuàng)新意識，學(xué)生創(chuàng)造性被泯滅了。

根椐“新課標(biāo)”理念，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并能在個人自由生活的同時承擔(dān)起不可推卸的對他人、對社會、對自然的責(zé)任，以達到弘揚道德價值和審美價值、培養(yǎng)健全人格的終極目的。構(gòu)建創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓語文學(xué)習(xí)得到延伸。

1 從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。創(chuàng)新型語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識，而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。同時，教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生自覺地進人寫作境地，比起單純的命題作文、供料作文來說，課堂氛圍更為寬松和諧。

2 注重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文活動課。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”學(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；培養(yǎng)獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面。語文教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)精神和人文精神，通過不同渠道，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在無憂無慮的氛圍中開展認(rèn)知活動，使其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得以形成和發(fā)展。

二、“應(yīng)試”向“應(yīng)世”轉(zhuǎn)移，課堂與生活鏈接

傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐，而學(xué)生的創(chuàng)新能力就來源于生活，來源于實踐。在創(chuàng)新型語文教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參加各種實踐活動的機會，比如鼓勵學(xué)生閱讀報刊雜志，關(guān)注社會熱點，比如走出教室，關(guān)注周圍的事物，如通過實踐獲得新的看法和思想。

未來的社會是知識經(jīng)濟和信息化的時代，未來的教育是不斷提高人的素質(zhì)的“終身教育”，而中學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以適應(yīng)未來社會的需要!

在語文教學(xué)改革過程中，開展教育信息化活動很重要，它能為學(xué)生創(chuàng)造了一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)從強調(diào)知識積累向強調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造方向的轉(zhuǎn)變。教師利用信息技術(shù)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓書本知識的內(nèi)涵和外延得到極大擴展，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)信息中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生個性的發(fā)展提供自由廣闊的空間，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需要的人才。

[作者單位：江蘇省宜興技師學(xué)院]