高中語文課外閱讀指導(dǎo)新探

數(shù)字化時代對人類社會產(chǎn)生了無可估量的影響，現(xiàn)代人的閱讀方式隨之產(chǎn)生了巨大的變化。我們應(yīng)該反思傳統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)的觀念，探索出能夠提高學(xué)生鑒賞能力、激活學(xué)生創(chuàng)新思維、點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情的科學(xué)方法，讓學(xué)生真正體會暢游書海的樂趣。

一、課內(nèi)閱讀互動向課外有機(jī)延伸

數(shù)字化媒介在很大程度上給學(xué)生的課外閱讀提供了便利，而新教材閱讀量的增加，為解決這個問題提供了一個契機(jī)。使用得當(dāng)，就可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的互動。比如，在《歸園田居》課堂教學(xué)完成之后，進(jìn)一步向陶淵明的其他作品擴(kuò)展，將《歸園田居》與《讀山海經(jīng)》《詠荊軻》進(jìn)行比較，使學(xué)生們感受到陶淵明在淡泊自然之余。也有“徒設(shè)在昔心，良辰詎可待”的建功立業(yè)之心；真正理解魯迅所說的“歷來偉大的作家，沒有一個是渾身靜穆的”的含義。然后，向具有同樣特質(zhì)的作家擴(kuò)展，引入蘇東坡、李清照以及李白的作品。使學(xué)生悟出：陶淵明有金剛怒目的一面，也有菩薩慈眉的一面；豪放的蘇東坡也有“十年生死兩茫?！钡挠H情，婉約的李清照也有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的念頭，李白也會有“忽復(fù)乘舟夢日邊”的徘徊，從而完整立體地理解作家和作品。這樣的拓展能真正啟發(fā)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)造性。

筆者還采取推薦具體閱讀書目結(jié)合試卷考察的方法，以有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。從高一起給學(xué)生開列80本推薦閱讀的經(jīng)典書目，同時，每學(xué)期給學(xué)生推薦3—5本經(jīng)典必讀書，并在期中、期末的試題中考察學(xué)生閱讀吸收情況。

二、開展多元閱讀活動拓寬學(xué)生視野

我們可以嘗試以課本劇的形式滿足學(xué)生的求知欲。去年在南京外國語學(xué)校的讀書節(jié)活動中，筆者的學(xué)生排演了根據(jù)《咖啡店之一夜》改編的話劇。演出結(jié)束后，學(xué)生說：“這是一種全新的、忘我的閱讀方式，它迫使我不僅僅以‘讀者’的身份去閱讀，而更多的是深層次的代人。以往的閱讀當(dāng)中，我做得最多的是理解和想象，從而在自己的內(nèi)心深處發(fā)出共鳴；但當(dāng)你完全代入某個角色的時候，你與作者進(jìn)行的就不是單一的、二維的思想交流，而是豐富立體的完全塑造。這是精神上的提升。如果我們要將這個作品演出來，就必定需要調(diào)動自己對所演角色的全部理解。在這一神秘又有趣的過程當(dāng)中，我們完成的將是對文學(xué)作品的再塑造、對作者感情的再探究?！薄澳軌蛘嬲佑|到作者偉大的靈魂，這一刻我感到十分幸福?！痹谂叛輨∧?、觀賞劇目的過程中，所有學(xué)生的閱讀審美都經(jīng)歷了一次升華，對田漢等現(xiàn)代作家的經(jīng)典作品有了更深的理解和涉獵的興趣。

三、借助影視文化吸引學(xué)生回歸經(jīng)典

高中生的文學(xué)閱讀有著鮮明的時代特色，學(xué)生認(rèn)為文學(xué)經(jīng)典不容易被接受，比如鴻篇巨制《戰(zhàn)爭與和平》，還有著名的意識流代表作《追憶逝水年華》。很多高中生對文學(xué)經(jīng)典并沒有什么明確的概念，他們對中國古代四大名著的興趣，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一本網(wǎng)絡(luò)小說《盜墓筆記》。

有學(xué)者指出：“要找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源”。青少年普遍喜歡觀看影視劇，“影視與文學(xué)都具有生動的形象性，都要創(chuàng)造優(yōu)美的意境。因此，應(yīng)充分借鑒和利用影視藝術(shù)所具有的直觀形象、聲畫交融的特征，加深學(xué)生對文學(xué)作品中優(yōu)美意境的領(lǐng)悟。”以筆者在開設(shè)電影美學(xué)選修課時播放的《東邪西毒》為例，學(xué)生在觀賞影視節(jié)目時，由于知識水平、生活閱歷、審美情趣等方面的差異，對影片中“人性”問題的評價不一致，有時甚至截然相反。筆者鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)和見解，對“披著武俠外衣的現(xiàn)世人性”展開辯論。為了引導(dǎo)學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)小說回歸經(jīng)典閱讀，筆者播放了張藝謀的《活著》，引發(fā)他們對余華同名小說《活著》以及其他中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品的閱讀興趣。

綜上所述，在流行閱讀取代經(jīng)典閱讀的數(shù)字化時代，借助影視文化，開展多元閱讀活動，將有助于我們走出傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)與高中生閱讀現(xiàn)狀相脫節(jié)的困境，更好地引導(dǎo)學(xué)生挖掘出經(jīng)典文本中蘊(yùn)藏的價值。

[參考資料]

①任震鈞：《挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源》，《語文建設(shè)》第6期。

②白中生：《語文教學(xué)應(yīng)注重影視文化的開發(fā)》，《語文教學(xué)與研究》2D07年第2期。

[作者單位：江蘇省南京外國語學(xué)校]