讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

本人一直從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)研究。市里舉辦教研員課堂教學(xué)比賽，原計(jì)劃上一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)文課，教學(xué)預(yù)案已經(jīng)準(zhǔn)備了。后來(lái)臨時(shí)改變，選擇一年級(jí)的教材，給入學(xué)不久的小朋友上一節(jié)語(yǔ)文課。原因有三：一是因?yàn)橐晃煌碌恼勗?。她找我，向我傾訴她的苦惱，說(shuō)她的兒子已經(jīng)上初三了，對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。上語(yǔ)文課，班上大多同學(xué)感覺(jué)老師在催眠，她心急如焚，向我討教良方。二是因?yàn)榕畠航衲晟弦荒昙?jí)，最近她很不開(kāi)心地告訴我，他們經(jīng)常上語(yǔ)文課。語(yǔ)文課一點(diǎn)也不好玩。我問(wèn)她，語(yǔ)文課干什么?“寫(xiě)字呀，一字寫(xiě)一行，寫(xiě)十遍?！比钦n改已逐步深入，可我們的語(yǔ)文課堂，目前的現(xiàn)狀仍有許多不盡人意之處，令人憂心忡忡……

我想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是最有趣的。它充滿情，充滿智，充滿趣，充滿美，具有無(wú)窮的魅力?？蔀槭裁次覀兊暮⒆与S著年齡的增長(zhǎng)漸漸對(duì)語(yǔ)文失去了興趣?一年級(jí)兒童剛剛跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，怎樣讓孩子從小喜歡語(yǔ)文，熱愛(ài)閱讀，體會(huì)感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)?我在思索這個(gè)問(wèn)題。翻開(kāi)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我選擇了《家》這首小詩(shī)。

“家”是一個(gè)溫馨的字眼。教材中的《家》是一首生動(dòng)活潑、富有情趣的兒童詩(shī)。一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征：形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)具體直觀畫(huà)面的認(rèn)知遠(yuǎn)勝于對(duì)抽象的語(yǔ)言文字的感悟理解。因此備課時(shí)，我思考根據(jù)現(xiàn)有的條件，著重通過(guò)多媒體課件的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)，在愉悅中展開(kāi)豐富的想象，誦讀感悟，享受語(yǔ)文。

結(jié)合教學(xué)，具體從以下三個(gè)方面來(lái)談：

一、引領(lǐng)——感悟情感美，享受詩(shī)意的課堂

語(yǔ)文充滿著情，負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想、綿綿的情思，潛移默化地陶冶著人的情感、情趣和情操，對(duì)一個(gè)人的品格道德形成具有重要的作用。《家》這首小詩(shī)，共6行。前4行著眼于自然界事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，點(diǎn)出家的內(nèi)涵。目的是后兩句，揭示祖國(guó)是兒童的家，兒童像祖國(guó)的花朵，在祖國(guó)的大花園里幸福成長(zhǎng)。對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，這一內(nèi)容的理解是難點(diǎn)。怎樣讓孩子感知領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵并激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)詩(shī)歌運(yùn)用比喻、類(lèi)比等手法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)色彩艷麗、生動(dòng)活潑的多媒體動(dòng)畫(huà)，化難為易，變抽象為形象。

先播放多媒體動(dòng)畫(huà)：藍(lán)天白云圖、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、魚(yú)戲小河圖、泥土種子圖，圖文對(duì)照。學(xué)生很快理解到為什么藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，體會(huì)到家是多么溫暖、舒適、幸福、快樂(lè)。這樣對(duì)難點(diǎn)的突破也就水到渠成。教者激情過(guò)渡：“動(dòng)物有家，植物有家，你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的祖國(guó)?！倍嗝襟w演示中國(guó)地形圖。依次出現(xiàn)我國(guó)東西南北具有代表性的美麗風(fēng)光，最后定格為開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖。引導(dǎo)孩子交流體會(huì)，看了畫(huà)面，你想說(shuō)什么。繼續(xù)演示兒童的笑臉和花朵的疊印。學(xué)生自然理解了后兩行。學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲中飽含著對(duì)我們偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文教學(xué)呼喚詩(shī)意，學(xué)生在音樂(lè)與畫(huà)面的情感催化下，通過(guò)誦讀、感悟，與作者、文本產(chǎn)生了情感共鳴，享受著詩(shī)意的課堂。

二、誦讀——感受語(yǔ)言美，享受靈動(dòng)的課堂

《家》這首小詩(shī)語(yǔ)言美，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，品起來(lái)如畫(huà)一般。怎樣營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，引領(lǐng)孩子去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美?我對(duì)課文插圖作了靈活處理。引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)“藍(lán)天、樹(shù)林、泥土、小河”這幾個(gè)詞語(yǔ)，接著利用動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)出“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，寓學(xué)于游戲中。通過(guò)觀察交流、朗讀，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

學(xué)生興趣盎然地進(jìn)人情境。教師引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，讓語(yǔ)言文字與形象的畫(huà)面緊密結(jié)合，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，體會(huì)一個(gè)詞、一行詩(shī)都可以是一幅美妙的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊想”“邊想邊讀”的讀書(shū)方法，反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，積累內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)生在思維和想象的海洋里暢游，享受著靈動(dòng)的課堂。

三、實(shí)踐——體驗(yàn)創(chuàng)造美，享受開(kāi)放的課堂

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用?！罢n堂小天地，生活大課堂”。學(xué)生在課堂、書(shū)本所學(xué)到的知識(shí)只有與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)?！都摇愤@首小詩(shī)語(yǔ)言句式一致，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編小詩(shī)這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“——是——的家”。小組討論，你一言我一語(yǔ)，合作完成小詩(shī)。孩子們?cè)娕d大發(fā)，妙語(yǔ)連珠，充分展示自己的智慧，享受學(xué)習(xí)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

這種創(chuàng)編，超越了文本，不僅幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，豐富對(duì)課文的理解，也激發(fā)了學(xué)生觀察社會(huì)、熱愛(ài)生活的意識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生品嘗成功的喜悅。

教材只是個(gè)例子。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)該經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷得到鞏固、提高?！凹摇笔侨藗兏信d趣的話題，寫(xiě)家的詩(shī)歌、散文許許多多。我選擇了兩首小詩(shī)，推薦給學(xué)生閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。學(xué)生走出課堂，仍懷抱好奇，對(duì)文學(xué)(語(yǔ)文)充滿憧憬和向往。閱讀不能僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，它應(yīng)該成為孩子們的一種生活。學(xué)生在開(kāi)放而快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，深切地感受到語(yǔ)文是多么美妙。

學(xué)生是幼苗，需要知識(shí)甘霖的滋潤(rùn)；學(xué)生更是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃。語(yǔ)文教師要點(diǎn)燃學(xué)生心頭的情感之火，使他們愛(ài)語(yǔ)文；點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，使他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。讓孩子們享受個(gè)性的飛揚(yáng)，享受情感的熏陶，享受學(xué)習(xí)的愉悅，享受一段段幸?？鞓?lè)的時(shí)光。讓語(yǔ)文課成為詩(shī)意的享受，學(xué)并快樂(lè)著，教也快樂(lè)著，是我們永恒的美麗追求。

[作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)教育局]