精彩導(dǎo)語盡展課堂魅力

新課文教學(xué)前的一段精彩導(dǎo)語，能迅速喚起學(xué)生注意，使學(xué)生進入積極學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)生強烈的求知欲望，從而為課堂教學(xué)走向成功作有力鋪墊。特級教師于漪老師曾說：“閱讀教學(xué)的起始階段猶如一篇文章的開頭，須反復(fù)斟酌，讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進入學(xué)習的軌道。”

導(dǎo)語雖然只有短短的幾句話，但它是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。常言道：“響鼓還需重錘敲!”如果把一節(jié)課比做響鼓，那么導(dǎo)語則是擂鼓中的第一錘，一定要一錘敲開學(xué)生心扉，進發(fā)出智慧的火花，展現(xiàn)出課堂的魅力。

一、奠定情感。特級教師竇桂梅在執(zhí)教《秋天的懷念》一課時，是這樣引導(dǎo)學(xué)生人情的：“今天的課上，我要為同學(xué)們帶來什么禮物呢?我想起了我們學(xué)校的一位校友，他叫史鐵生。這位在我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時候，突然的重病使他高位截癱。他癱瘓在床，坐在輪椅上行走已經(jīng)33年了。在他20多歲的時候，母親也去世了，這么多年來，他一直用文字表達對母親的懷念”這一導(dǎo)語找準了課內(nèi)外結(jié)合的點，使學(xué)生對史鐵生及其母親的感情有了基本的認識，產(chǎn)生了“未成曲調(diào)先有情”的效果。竇老師以低沉的語調(diào)、肅穆的表情、哀痛的眼神、緩慢的節(jié)奏傳遞著真切的情感。那深情的描述，猶如重錘。撞擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生很快進入課文情境，這是這段導(dǎo)語的妙處所在。

二、設(shè)置懸念。我在上《驚弓之鳥》時，開篇就布疑陣：“現(xiàn)在，空中飛著一只大雁，大家想想，用哪些辦法能把它打下來?”學(xué)生憑經(jīng)驗紛紛嚷道，用箭射，用槍打，用彈弓彈……我首先肯定學(xué)生的回答是正確的，但話鋒一轉(zhuǎn)：“可是，古時候有個射箭能手卻是先拉弓，不射箭，竟然‘嗖’的一聲把這只大雁給射了下來，這究竟是什么緣故呢?答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到?！币环N強烈的好奇心驅(qū)使學(xué)生立即進入課文，主動認真地讀書、思考。這樣學(xué)習起來，怎能不事半功倍呢?孔子說：“不憤不啟；不悱不發(fā)”。懸念式導(dǎo)語正是使學(xué)生產(chǎn)生“憤”“悱”狀態(tài)的最佳途徑之一，對學(xué)生的課堂學(xué)習起到了積極的鋪墊作用。

三、緊扣課題。我在教《飛奪瀘定橋》一課時，先板書課題，然后提問：“讀了課題，可以看出課文主要講什么?”學(xué)生回答；“戰(zhàn)士們?nèi)绾螉Z得瀘定橋?！睂W(xué)生回答：“是怎樣奪得瀘定橋的?”生：“飛奪?！睅煟骸皬摹w’字你讀懂了什么?”生：“表明奪橋速度很快?！睅煟骸皬摹畩Z’字你又體會到什么?”生：“橋是紅軍從敵人手中搶過來的?！睅煟骸罢f得好，通過讀題，我們知道這篇文章主要寫紅軍戰(zhàn)士是如何搶時間從敵人手中奪得瀘定橋的。那么戰(zhàn)士們是如何搶時間?如何取得最后的勝利的?快到課文中找答案?！痹谶@里，我抓住課題關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習重點，從而自然地引導(dǎo)學(xué)生進入課文。

四、鏈接舊知。特級教師孫雙金在教《只揀兒童多處行》一課時，是這樣導(dǎo)人的：“上課之前，給同學(xué)們聽一支歌——《春天在哪里》。會唱嗎?跟著一起唱?！?生唱《春天在哪里》)師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天?(生自由發(fā)言)師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國古代有一位詩人寫出了這樣一首找春天的詩。(出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)誰來猜一猜，這句詩的意思是什么，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。(生自由發(fā)言)師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把這兩句詩改了一下(出示詩句：游人不解春何在，只揀兒童多處行)，讀。(生自由讀)師：冰心奶奶只揀兒童多處行，到兒童多的地方去找春天。怎樣找的呢?找到了嗎?這段導(dǎo)語先以春天的歌曲吸引學(xué)生，又溫習和課題相關(guān)的詩句之后順勢引入新課。不知不覺中，學(xué)生就感受到了春天的絢麗多彩，這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待地去閱讀課文。

五、介紹背景。著名特級教師于永正在上《月光曲》一課時，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，一百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：‘我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福?！簧V寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》(板書：月光曲)?！毕襁@樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對理解課文的內(nèi)容也有很大的幫助。

當然，設(shè)計導(dǎo)語的方法還有很多，如經(jīng)典詩詞導(dǎo)入、趣味謎語導(dǎo)人、多媒體導(dǎo)入……這其中的道理，看似無心，實則有意。導(dǎo)語設(shè)計沒有固定的格式，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，撥動學(xué)生情弦，使他們以最活躍的狀態(tài)投入學(xué)習活動中，都是成功的導(dǎo)語。

[作者單位：江蘇省鹽城市聚事路小學(xué)]