志為桃李詠春暉

在敬愛的周恩來(lái)總理的故鄉(xiāng)淮安市，有一所享譽(yù)省內(nèi)外的名校——深圳路小學(xué)。在校園里每天你都會(huì)看到一個(gè)忙碌的身影，他就是在思想品德學(xué)科創(chuàng)立“無(wú)環(huán)式”教學(xué)法，并在語(yǔ)文、德育、教育詩(shī)等領(lǐng)域頗有建樹的深圳路小學(xué)副校長(zhǎng)劉友開。他從事教育工作30個(gè)春秋了，寒來(lái)暑往，矢志不渝。他把汗水灑在校園里，把愛心獻(xiàn)給孩子們。他一步一個(gè)腳印，不斷追求，取得了卓越成績(jī)：先后被評(píng)為全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、淮安市有突出貢獻(xiàn)中青年專家……

校園盛開“五環(huán)”花

近年來(lái)，久別的老同學(xué)與劉友開見面都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“頭發(fā)少了!人也消瘦了!”這根根落去的黑發(fā)記載著他長(zhǎng)年對(duì)教育的專注和對(duì)教科的鉆研。他曾自豪地說(shuō)：“落發(fā)何須惶，教研當(dāng)更忙。不知明鏡里，偶爾見秋霜?！?/p>

1979年12月，劉友開從淮安師范學(xué)校中文專業(yè)畢業(yè)。自此，他就把自己交給了學(xué)生，勤奮耕耘，把時(shí)間、精力和青春全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

1986年，思想品德(以下簡(jiǎn)稱“思品”)學(xué)科剛剛開設(shè)，即使在全國(guó)，它也是一塊急待開墾的處女地。“萬(wàn)事開頭難”，剛從淮安市新安小學(xué)進(jìn)入淮安市教委教研室任思品學(xué)科教研員的他沒有畏難退縮，而是迎難而上、搶抓機(jī)遇。沒有教材，他摸索著編寫印發(fā)；沒有參考資料，他深入課堂上課、聽課、評(píng)課，在實(shí)踐中努力探索小學(xué)思品課的教研路子。同時(shí)，他擠時(shí)間參加各級(jí)各類的進(jìn)修班學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐，他提出了思品課“五環(huán)式”教學(xué)結(jié)構(gòu)(導(dǎo)入新課——主題教育——深化理解——評(píng)價(jià)擴(kuò)展——鞏固延伸)，這在全國(guó)還是第一人。其論文和課例在《小學(xué)德育》雜志發(fā)表，還被安徽師范大學(xué)鐘以俊教授命名為“五環(huán)式”教學(xué)法、編入經(jīng)典學(xué)術(shù)論著《中外實(shí)用教學(xué)方法手冊(cè)》。很快，“五環(huán)式”教學(xué)法便在淮安全市得到普及。并從淮安迅速推廣到江蘇全省及全國(guó)的一些學(xué)校。

1999年，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志在給劉友開論著《小學(xué)思想品德課“五環(huán)式”教學(xué)法研究》寫的序言中高度贊揚(yáng)“‘五環(huán)式’教學(xué)法是對(duì)小學(xué)思想品德課教學(xué)改革的一大貢獻(xiàn)”，“希望有越來(lái)越多的學(xué)校和思想品德課老師采用‘五環(huán)式’教學(xué)法”。首都師范大學(xué)教授尚鳳祥、江蘇教育學(xué)院教授王鐵軍等也都在他們撰寫的序言中從不同的角度論證了“五環(huán)式”教學(xué)法是“切實(shí)可行”的。

如今，30年過(guò)去了?！拔瀛h(huán)式”教學(xué)法教案一篇又一篇，論文一摞又一摞，專著一本又一本?！拔瀛h(huán)式”教學(xué)法研究成果先后獲得“全國(guó)教育與理論研討會(huì)”優(yōu)秀論文特等獎(jiǎng)，江蘇省第二次教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，淮安市教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并被選人《中國(guó)教育文庫(kù)》《中華優(yōu)秀科學(xué)論文選》《新教學(xué)方法》等學(xué)術(shù)書籍中。

參與這項(xiàng)教育研究的老師們采用“五環(huán)式”教學(xué)法教學(xué)的《民族團(tuán)結(jié)之花》等優(yōu)秀課例和論文，榮獲全國(guó)和省、市眾多一等獎(jiǎng)后，又被選送到全國(guó)小學(xué)思品課教學(xué)觀摩研討會(huì)上展播，并被全國(guó)多家書報(bào)雜志刊用。

筆耕人生易逢春

同學(xué)們說(shuō)，劉老師語(yǔ)言非常生動(dòng)，非常有趣，喜歡上他的課；同行們說(shuō)，聽劉校長(zhǎng)的講座簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)享受；專家們說(shuō)，劉友開老師撰寫的語(yǔ)文教案、學(xué)案對(duì)教材理解、教程設(shè)計(jì)、教法運(yùn)用、以及教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)都有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

有誰(shuí)知道，身為特級(jí)教師的劉友開為此曾灑下多少汗水，付出了多少辛勞!

與他共過(guò)事的許多老師親眼看到：在他的案頭堆滿了中外教育名家的專著。有多少個(gè)夜闌更深，有多少個(gè)晨光熹微，他埋頭于燈下，執(zhí)筆于案頭，兩年間，他寫了近五萬(wàn)字的讀書筆記。

在向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，他更注重向同行學(xué)習(xí)。那時(shí)候，有許多老教師在課堂上會(huì)意外發(fā)現(xiàn)他這位特殊的“學(xué)生”；他也經(jīng)常請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，與他們交流、分析；他每一年都要寫近十本學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記。這些學(xué)習(xí)心得后來(lái)匯集成專著《教海弄潮——?jiǎng)⒂验_教育教學(xué)研究論集》。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，又在實(shí)踐中升華。他是一個(gè)實(shí)踐著的思想者，他的研究永無(wú)止境，他思想的風(fēng)帆永遠(yuǎn)在教海風(fēng)浪中搏擊。

——他致力于語(yǔ)文學(xué)科教改的研究。經(jīng)過(guò)潛心探索，十年前他提出的小學(xué)中高年級(jí)“三三制”語(yǔ)文教學(xué)法就已經(jīng)充分體現(xiàn)了“整合教材，拓展閱讀，增加習(xí)作”的大語(yǔ)文教材觀、教法觀、教學(xué)觀，形成了獨(dú)特的“教得生動(dòng)扎實(shí)，學(xué)得活潑主動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格，找到了體現(xiàn)新課改理念的“注重過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)生能力訓(xùn)練”這一提高課堂效益的有效途徑。

——他致力于語(yǔ)文科研課題的研究。他主持研究的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)中鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用的研究》得到了省、市專家的高度評(píng)價(jià)，其優(yōu)秀成果被中央教科所評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)；撰寫的多篇科研論文，或是在省及全國(guó)報(bào)刊上發(fā)表，或是在省內(nèi)外交流、獲獎(jiǎng)，或是被選人到有關(guān)學(xué)術(shù)著作之中。

——他致力于作文教學(xué)的研究。在由他分工負(fù)責(zé)的教師輔導(dǎo)“小記者”寫作興趣活動(dòng)中，有近百名學(xué)生在全國(guó)、省、市作文競(jìng)賽中獲、獎(jiǎng)。他首倡并任主編的《同學(xué)少年》校報(bào)，剛辦刊十多期，就受到了社會(huì)各界的好評(píng)，2004年還獲得了全國(guó)校報(bào)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

他被評(píng)為淮安市基礎(chǔ)教育小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家組成員和江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師，并出版專著17本，發(fā)表論文數(shù)十篇，他所培養(yǎng)的幾十名徒弟現(xiàn)在都有所成就。

敢立潮頭唱大風(fēng)

2006年以來(lái)，《小學(xué)語(yǔ)文研究》雜志發(fā)表了劉友開老師多首“評(píng)課詩(shī)”，并在“薦讀語(yǔ)”中評(píng)價(jià)說(shuō)：“劉友開老師從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幾十年，撰寫了大量?jī)?nèi)涵豐富的教育教學(xué)論文，最令人稱道的是他那獨(dú)特的評(píng)課詩(shī)。每每聽課后，劉老師都即席吟詩(shī)，論理抒情，在朗朗清韻中既指點(diǎn)出教學(xué)的精髓處，激勵(lì)教者、啟發(fā)同行，又給人以美的詩(shī)情享受。每首詩(shī)都短小精悍，跳動(dòng)著深刻的理念、靈動(dòng)的語(yǔ)言，相信您讀后定有所悟。”

其實(shí)，“評(píng)課詩(shī)”只是他近年來(lái)詩(shī)意教育人生的一朵浪花。他一直主張“數(shù)學(xué)教師也應(yīng)帶點(diǎn)詩(shī)人味，才是一個(gè)完美的數(shù)學(xué)教師；語(yǔ)文教師當(dāng)然更應(yīng)帶點(diǎn)詩(shī)人味，才是一個(gè)完美的語(yǔ)文教師”。他也曾不止一次地在許多學(xué)校和市、縣、區(qū)舉辦的教師培訓(xùn)班上講過(guò)：“教育科研是教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的必由之路，教師人生須筆耕，詩(shī)意人生更精彩。我的人生追求，就是要想做一個(gè)帶有詩(shī)人味的科研型開放式教師?！?/p>

說(shuō)起他學(xué)習(xí)寫教育詩(shī)，竟是從一次會(huì)議上偶然的“急中生智”開始的。那是1997年9月17日的上午，淮陰市蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)會(huì)的最后半天，由于各地的觀摩課上得都很精彩，各地方的評(píng)課代表也想盡量把課評(píng)透，原來(lái)預(yù)定的時(shí)間不夠了。當(dāng)時(shí)劉友開坐在大會(huì)主席臺(tái)上主持會(huì)議，他意識(shí)到原計(jì)劃安排他有半個(gè)小時(shí)的大會(huì)總結(jié)，已沒有時(shí)間了。為了按預(yù)定時(shí)間結(jié)束會(huì)議，情急之下，他的頭腦中冒出寫“評(píng)課詩(shī)”的念頭。大會(huì)總結(jié)時(shí)，他即席朗誦一首首“評(píng)課詩(shī)”，他的才情和詩(shī)理獲得了與會(huì)者雷鳴般的掌聲。

此后聽課時(shí)，寫評(píng)課詩(shī)就成了他的習(xí)慣。聽課時(shí)除了及時(shí)地記錄下心得體會(huì)外，還把自己的感受體會(huì)寫成了“評(píng)課詩(shī)”，在評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)即席朗誦，并向報(bào)刊投寄。就這樣，評(píng)課詩(shī)愈積愈多。后來(lái)他根據(jù)平時(shí)對(duì)周恩來(lái)、陶行知、汪達(dá)之、新安旅行團(tuán)的研究，對(duì)于永正、竇桂梅、孫雙金等當(dāng)代名師以及作文教學(xué)等專題研究而寫成的“大家頌歌”“名師禮贊”“習(xí)作要訣”等教育詩(shī)，和評(píng)課詩(shī)一起，匯成《我的教育詩(shī)——?jiǎng)⒂验_教育教學(xué)研究詩(shī)集》正式出版。

這本書2006年出版后就被教育部中小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)評(píng)為全國(guó)中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研論著獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，在全國(guó)詩(shī)教大會(huì)上交流，引起了教育界、學(xué)術(shù)界和詩(shī)學(xué)界的強(qiáng)烈反響。

南京師范大學(xué)教授、文學(xué)博士、全國(guó)著名詩(shī)詞研究專家劉士林贊揚(yáng)該書是“用詩(shī)力提升生命的意志”；全國(guó)著名特級(jí)教師、中國(guó)當(dāng)代教育改革家魏書生說(shuō)：該書是“用心血和汗水寫出自己獨(dú)特感受的教育詩(shī)”；中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、一級(jí)作家、全國(guó)著名詩(shī)人趙愷稱贊：“友開的詩(shī)深得陶行知真?zhèn)鳌薄敖逃?shī)傾聽孩子談話，并和孩子談話。孩子的聲音是天籟，友開與天籟同在”。

陶行知的兒子、哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授、全國(guó)著名的作曲家和演講家陶城先生稱劉友開是“杰出的大眾詩(shī)人”，并為書中的部分詩(shī)篇譜曲、傳唱。南京大學(xué)教授、江蘇省詩(shī)詞協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈道初撰寫論文指出：“詩(shī)篇有創(chuàng)新，詩(shī)集影響極大，推向了全國(guó)，對(duì)于弘揚(yáng)詩(shī)教傳統(tǒng)，培養(yǎng)四有新人都有著極大的好處”?；搓帋煼秾W(xué)院孔凡成副教授也發(fā)表專論評(píng)介《我的教育詩(shī)》“傳承教育詩(shī)教薪火”，是“教育評(píng)論里的詩(shī)意奇葩”。中國(guó)科學(xué)院和工程院楊叔子、王玉明等院士以及東南大學(xué)王步高教授等著名專家、學(xué)者也都在全國(guó)詩(shī)教大會(huì)上給他題詞“加冕”。

許多教師讀了劉友開老師首版的《我的教育詩(shī)》后都寫了書評(píng)文章，目前收集到的已有十多篇；在鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)上，這本書也受到網(wǎng)友的熱捧，老師們都一睹為快。

近日，正當(dāng)該詩(shī)集增訂再版之際，又有中國(guó)科學(xué)院士吳碩賢等5位全國(guó)著名專家、學(xué)者、教授為該書撰寫了熱情洋溢的再版序言，高度評(píng)價(jià)劉友開老師的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼30年，面對(duì)所取得的榮譽(yù)和成就，劉友開老師本該感到功成名就，可是他更多地是在反?。骸霸u(píng)上特級(jí)須自省，教師人生須筆耕”，這是他對(duì)教育人生的最大感悟；“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這是他最崇尚的教育名言；“做個(gè)帶有詩(shī)人味的科研開放型教師”，這是他教育人生的不懈追求；“敢立潮頭唱大風(fēng)，開放人生易逢春”，這是他對(duì)教育人生的美好憧憬。

“志為桃李詠春暉”，國(guó)家教委原副主任、國(guó)家總督學(xué)柳斌近日為劉友開老師及他再版的《我的教育詩(shī)》寄來(lái)了題詞。我想，這不正是社會(huì)對(duì)劉友開老師30年輝煌教育人生的高度概括嗎?同時(shí)，更是時(shí)代賦予我們每一個(gè)教師的神圣使命!

[作者單位：江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)]