生本課堂的特點(diǎn)及其構(gòu)建

生本課堂特色

生本課堂特色突出體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)倍受重視

改變以間接認(rèn)識(shí)獲得間接經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生以直接認(rèn)識(shí)獲得間接經(jīng)驗(yàn)，并且轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”“先學(xué)后教、不教而教”“讀和做、緩說破”等，在給予學(xué)生間接認(rèn)識(shí)的方式的同時(shí)，學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)倍受重視，它為學(xué)生直接認(rèn)識(shí)提供了廣闊的空間，突出了學(xué)生直接認(rèn)識(shí)的地位和作用，學(xué)生以直接認(rèn)識(shí)的方式學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)特色十分鮮明。

二、討論的生本化、常規(guī)化是發(fā)揮學(xué)生自主性的教學(xué)機(jī)制

運(yùn)用討論法而進(jìn)行的課堂交往形式的實(shí)際境遇并不盡如人意。通常有兩種情況:

第一種情況:課堂上只有教師的告知、講授，學(xué)生的靜靜聆聽，教學(xué)完全淪為說聽式的“情況通報(bào)會(huì)”，而無師生、生生之間的對(duì)話、討論，更無以教學(xué)內(nèi)容為中介的多元、多向、多層次的交往。

第二種情況:討論變成了公開課上的一種裝飾、點(diǎn)綴，變?yōu)椤爸徊贿^使學(xué)為教者的教學(xué)作鋪墊、作橋梁，好使我們的語流順暢一些、教學(xué)過程順利一些”。

而在生本教育體系那里，討論這種交往形式受到高度重視。

首先，討論以學(xué)生為本。在生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的每一次討論，都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與進(jìn)來，每次討論都讓學(xué)生盡興發(fā)揮;學(xué)生討論的問題，不限于由教師提出，也可以是學(xué)生自己提出的問題;在學(xué)生討論的過程中，教師是學(xué)生討論的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)——人人參與討論，也回歸了生本教育體系的基本理念——一切從學(xué)生出發(fā)、一切為了學(xué)生，回復(fù)到了教育的本體——學(xué)生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機(jī)制。

其次，討論常規(guī)化了。生本教育體系的教學(xué)把討論作為一種無處不在、無時(shí)不在的交往形式，作為一種教學(xué)常規(guī)。在生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們可以見到課堂上學(xué)生秧田形的座式安排，已改為方塊形的座式安排。教學(xué)組織形式的這種變更具有非同尋常的意義，它成為學(xué)生人人參與討論、討論具有充分性、討論常規(guī)化的組織保障。

“生本”課堂的構(gòu)建

一、更新教師教育理念

要開展生本教育實(shí)驗(yàn)，并使實(shí)驗(yàn)獲得成功，最重要的是有正確的理論為指導(dǎo)。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中，能夠非常自覺地學(xué)習(xí)、研究生本教育的基本理念，自覺接受生本教育的理論培訓(xùn)，積極參加生本教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)撰寫教學(xué)心得體會(huì)。在生本教育實(shí)踐的全過程中，自覺按照生本教育的基本要求和方法去做，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀。

二、抓好生本課堂中的小組建設(shè)

四人小組活動(dòng)是生本課堂教學(xué)的最主要教學(xué)組織形式。學(xué)生在小組活動(dòng)過程中，能培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值欲望，并從中學(xué)會(huì)尊重他人、欣賞他人。因此，必須抓好小組建設(shè)。

1. 培養(yǎng)得力的小組長

小組長是否得力是小組活動(dòng)是否得以活潑有序開展的重要保證。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長要組織討論、分析，使組員之間相互理解、接納、支持，最后達(dá)成共識(shí)。為避免組員在活動(dòng)中旁觀或逃避現(xiàn)象發(fā)生，教師必須在課前對(duì)小組長進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以達(dá)到每位組員最大限度地參與。

2. 明確每次小組活動(dòng)的目的、方法和步驟

每次活動(dòng)前，教師都要指出小組活動(dòng)的目的、方法和步驟，讓學(xué)生明白自己在小組活動(dòng)中應(yīng)該做什么、如何做，比較困難的活動(dòng)要先做示范，讓大家知道怎么做，避免活動(dòng)時(shí)冷場(chǎng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

生本課堂并非放任學(xué)生不管，相反，教師更需高超管理技巧。教師如何讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，其中非常重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)訓(xùn)練學(xué)生聽口令的習(xí)慣，要求學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮。每次小組活動(dòng)，都要在聽到“小組活動(dòng)開始”的命令之后才能進(jìn)行小組活動(dòng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)的全過程。教師要讓學(xué)生在組內(nèi)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作品質(zhì)，使學(xué)生品味合作的效用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生吸納他人觀點(diǎn)的品質(zhì)。要求學(xué)生在聽其他同學(xué)發(fā)言時(shí)做到:坐端正，眼看發(fā)言的同學(xué)，閉上嘴巴留心聽;組內(nèi)同學(xué)簡(jiǎn)要記錄發(fā)言同學(xué)的主要觀點(diǎn)，并與自己意見進(jìn)行比較。同時(shí)，要時(shí)常開展道德教育，使學(xué)生明白不認(rèn)真聽取別人意見是不文明的行為，逐步養(yǎng)成傾聽的品質(zhì)。

責(zé)任編輯 羅 峰