如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記

語(yǔ)文教學(xué)特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)椤澳サ恫徽`砍柴功”，學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有事半功倍之效。而怎么樣能讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)呢?我體驗(yàn)到“指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記”是一個(gè)好方法。老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，不僅可以使學(xué)生加深閱讀者對(duì)文章的理解，還有助于學(xué)生記憶文章的內(nèi)容，積累一些重要資料;既可以提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的理解能力。

那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢?寫(xiě)讀書(shū)筆記有哪些好方法呢?在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下四種方式寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

一、作摘錄

要求學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生動(dòng)、精彩、優(yōu)美、含義深刻的語(yǔ)句、段落，以及自己認(rèn)為有用的判斷、有關(guān)數(shù)字材料等，按照原文摘錄下來(lái)。如教《燕子》，我是這樣布置預(yù)習(xí)的:請(qǐng)先默讀課文，然后把你最喜歡的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?預(yù)習(xí)后，我作了檢查，情況如下:有的學(xué)生摘錄了第一自然段，因?yàn)檫@一自然段語(yǔ)言精練，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”，寫(xiě)出了燕子活潑機(jī)靈的神韻;有的學(xué)生摘錄了第二自然段，因?yàn)檫@一自然段寫(xiě)出了春天的特點(diǎn);也有的摘錄了第三和第四自然段，說(shuō)是飛行中的燕子與停歇的燕子都給人以美的享受……這種做法，既能幫助學(xué)生理解記憶原文的內(nèi)容，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合、分析、概括的能力，積累資料。

二、作批注

要求學(xué)生在閱讀時(shí)，用各種標(biāo)記標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容。如用(橫線(xiàn))“——”劃出重點(diǎn)，用(重點(diǎn)號(hào))“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)“ ”畫(huà)出比喻句等。也包括在閱讀中將自己的感受簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在文章的空白處。如教《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，布置預(yù)習(xí)提綱:1. 作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?每次看到了怎樣的景象?(用“”劃出相關(guān)的句子)2. 課文重點(diǎn)寫(xiě)了群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面，請(qǐng)用“==”劃出來(lái)，并細(xì)細(xì)品讀。3. 文章哪些語(yǔ)句，寫(xiě)出“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂的喜愛(ài)?(用“~~~~”劃出)這種方法，能促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣。

三、寫(xiě)綱要

要求學(xué)生把閱讀過(guò)的文章的基本提綱用概括的語(yǔ)句采用標(biāo)題的形式寫(xiě)下來(lái)。如教《桂林山水》時(shí)，我是這樣布置學(xué)生預(yù)習(xí)的:1. 課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)桂林山水?2. 桂林的山和水各有什么特點(diǎn)?學(xué)生預(yù)習(xí)后基本能列出提綱:

這種綱要式讀書(shū)筆記能夠幫助學(xué)生理解和掌握全書(shū)或文章的內(nèi)容要點(diǎn)、主要精神、邏輯結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等，有利于提高學(xué)生的分析、概括等語(yǔ)文能力。

四、寫(xiě)心得

要求學(xué)生讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的心得、體會(huì)，感想等記錄下來(lái)。例如在學(xué)《一夜的工作》時(shí)，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生把讀后的想法、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。雖然學(xué)生們寫(xiě)得有長(zhǎng)有短，但都是自己的一些真實(shí)想法和體會(huì)，都是通過(guò)思考才寫(xiě)出來(lái)的。這種心得式筆記，可詳可略，有時(shí)只有三言?xún)烧Z(yǔ)，又不必講究什么開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)覺(jué)得很輕松，也愿意積極開(kāi)動(dòng)腦筋去寫(xiě)，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生較好地達(dá)到了“能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)刊、報(bào)紙;正確理解主要內(nèi)容，有初步的分析、概括能力;具有獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣” 這一小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求。本人在語(yǔ)文教學(xué)中采用這種做法收到了不錯(cuò)的效果，大家不妨可以試一試。

責(zé)任編輯 黃日暖