在科學(xué)探究的教學(xué)中實施生本教育

生本教育最大的特點是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，這與貫穿于初中物理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的科學(xué)探究不謀而合，現(xiàn)就在科學(xué)探究教學(xué)中實施生本教育略作淺述。

1科學(xué)探究突出學(xué)生的參與

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，要鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神，要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動，這是一種新的教育思路，此時，學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，他們的潛能得到激發(fā)，他們的天性得到張揚，在探究活動開始時可以設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜想，對于學(xué)生所提的意義不大的問題和明顯不正確的猜想，不要簡單地否定，而要挖掘其錯誤中的積極意義，學(xué)生的錯誤，常常還包含著正確的成份，善于在學(xué)生的錯誤或不完善中看到他們的積極因素，是教師的教學(xué)藝術(shù)，更是教師的一種科學(xué)認(rèn)識，在充分肯定學(xué)生積極性的同時還要指出其正確合理的成分，使他們看到自己的成績，增強(qiáng)參與的勇氣和信心。

2探究活動的選擇

課程標(biāo)準(zhǔn)推薦了許多探究活動，教師可以從中選用，同時還應(yīng)該結(jié)合本地條件和學(xué)生的實際情況設(shè)計一些探究活動， 探究的課題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對科學(xué)的探索興趣，是義務(wù)教育階段物理課程的重要目標(biāo)之一，選擇能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，對于達(dá)到這樣的目標(biāo)具有重要作用，

探究活動可以是包括所有要素的探究，也可以是只包括部分要素的探究，探究活動各個環(huán)節(jié)的難度是不一樣的，適當(dāng)安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，對于學(xué)生熟悉科學(xué)探究的全過程，充分發(fā)揮它的教育作用十分必要，學(xué)生對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

3使學(xué)生明確科學(xué)探究的一般方法

提出問題:能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，能書面或口頭表述這些問題，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義

猜想與假設(shè):嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想，對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)，認(rèn)識猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。

制定計劃與設(shè)計實驗:明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程，嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材，嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識，認(rèn)識制定計劃與設(shè)計實驗在科學(xué)探究中的作用。

進(jìn)行實驗與收集證據(jù):能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，能通過公共信息資源收集資料，嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性，會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作，會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)，具有安全操作的意識，認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。

分析與論證:能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較，能進(jìn)行簡單的因果推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，認(rèn)識分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的，還有評估、交流與合作在以下內(nèi)容作專門的論述。

4使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣

由于這個環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報告的完成，往往不能引起學(xué)生的重視，另一方面，學(xué)生還常常不知道怎樣進(jìn)行評估，教師在強(qiáng)調(diào)評估的重要性的同時可以給出具體的方法，例如，把學(xué)生分為兩組，一組專門給另一組提問題，另一組進(jìn)行答辯;還可以要求學(xué)生檢查，看一看結(jié)論是否與常識或已經(jīng)學(xué)過的知識相矛盾，這些方法往往有助于發(fā)現(xiàn)問題，必要時可以要求學(xué)生把評估中考慮到的問題及相應(yīng)的處理寫到探究報告中，以引起的重視。

5重視探究中的交流與合作

在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，個人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，教師在安排科學(xué)探究活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在這方面的良好素質(zhì)，生本教育的第三個特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個人為單位進(jìn)行，應(yīng)該分組進(jìn)行，每組2～4人，組內(nèi)的角色分工要明確，要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替，這樣做既能使每個學(xué)生都得到機(jī)會均等的全面練習(xí)，又能充分體會工作中的分工與協(xié)作

責(zé)任編輯 羅 峰