幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

如何在教學、游戲活動、日常生活中培養(yǎng)幼兒的社會交往能力是一項較為艱巨的任務。由于幼兒的情況較為特殊，各方面技能的發(fā)展處于起步階段，這就要求我們教師能較好地將理論運用于實踐，創(chuàng)設合作因素，形成新的教學模式。

一、加強對幼兒的移情訓練，提高幼兒的交往能力，使之產(chǎn)生合作性行為

讓幼兒學會與人和諧相處、與人合作，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，這就是移情。移情對于培養(yǎng)孩子的社會交往及與群體和諧相處的能力有一定特殊意義。孩子的情感認識是直觀的，他們與人交往順利與否，從他們的情緒上馬上可以體會到。移情要求幼兒去觀察對方的情緒情感，繼而產(chǎn)生共鳴，從而促進幼兒良好的社會行為的發(fā)展，并能抑制攻擊性行為。對幼兒進行移情訓練，可分為兩步:1. 表情識別。讓幼兒根據(jù)不同的臉譜表情，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，識別各臉譜不同的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒對各種情感的認知表達能力和辨別他人情緒狀態(tài)的能力。如“拼臉譜”，目的是幫助幼兒認識幾種基本情感并培養(yǎng)他們敏銳地意識到他人情感的能力，重點理解概念“快樂”、“悲哀”、“氣憤”、“害怕”和“厭惡”。2. 移情能力的培養(yǎng)。通過講故事系列活動，為幼兒提供移情的線索，形象地呈現(xiàn)情感信息，使幼兒產(chǎn)生積極正確的內(nèi)心體驗和親社會行為。3. 共享感受。通過玩玩具，加強幼兒交往能力的培養(yǎng)，強化幼兒已形成的情感體驗，如“帶來玩具大家玩”、“大家一起玩”等活動。

二、培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽地進行交往

自信是一種良好的個性心理品質(zhì)，從小培養(yǎng)幼兒的自我意識和自我表現(xiàn)能力對樹立幼兒的自信心意義尤為重要。我們要注重發(fā)掘幼兒的閃光點，鼓勵其大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。

在交往過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒特別膽小害羞，從不主動與人交往，也不愿在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。針對這些情況我們設計了“找優(yōu)點”的主題活動，讓每個幼兒給自己、給同伴找優(yōu)點，優(yōu)點找得越多越好。我們有意讓那些膽怯、害羞的孩子多說一些自己的優(yōu)點，并且發(fā)動全班幼兒給他們找出更多的優(yōu)點?，摤?化名)小朋友就是一個非常害羞、孤僻的小女孩，整天默默無聲，經(jīng)常讓老師覺察不到她的存在，她的伙伴也不多。游戲時，總是別的小朋友去牽她的手，帶她一起玩。我們也曾在班上鼓勵她大膽地表現(xiàn)自己，可她還是怯怯的，依然不主動與人交往。通過“找優(yōu)點”活動，我和全體小朋友給她找了一大堆優(yōu)點，比如愛學習、守紀律、與小朋友很友好等等，瑩瑩的小臉樂開了花，她沒想到老師和小朋友這么喜歡她。這時，我請她為小朋友唱首歌，她爽快地答應了，并用從未有過的響亮的聲音唱了起來……從這以后，瑩瑩變了，她變得自信、開朗、愛和小朋友說笑了，也變得勇敢、大方了，能主動地和小朋友交往了。

三、通過游戲教學，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

游戲是一種適應幼兒特點的活動，也是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進幼兒交往的最好方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。幼兒教師可以利用游戲這個平臺，帶領(lǐng)幼兒在學?；驊敉膺M行多種游戲活動。在活動中，給幼兒提出適應的問題或要求，多設置一些與社會交往有關(guān)的游戲，使幼兒體驗社會交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發(fā)表自己的意見，從而使幼兒產(chǎn)生社會交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時，要求幼兒互相謙讓，不爭不搶;組織幼兒模擬購物，要求他們學會用禮貌的語言。創(chuàng)設聯(lián)系社會生活實際的交際情境，是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)幼兒口語交際能力的又一途經(jīng)。我們可以把豐富多彩的課外生活實際引入課堂。如設計“阿姨問路”的生活情景，讓幼兒模擬“阿姨”和“路人”進行“問題與指路”的對話;創(chuàng)設“借粉筆”情境，讓幼兒學習“借物”的對話等等。然后讓幼兒以分組表演的形式相互評議。幼兒在創(chuàng)設的交際情境中，不但想說敢說，還說得津津有味，激發(fā)了幼兒社會交往的興趣……通過這樣的情景訓練，幼兒會在無形中學會許多交往的技能，同時也在伙伴中建立起一種和諧、親密的關(guān)系，并且學會了合作，增加了社會經(jīng)驗。