結(jié)合實(shí)際、靈活多變開(kāi)展小學(xué)科技教育

開(kāi)展小學(xué)科技教育活動(dòng)必須結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。

1. 結(jié)合社會(huì)實(shí)際開(kāi)展小學(xué)科技教育活動(dòng)?？茖W(xué)滲透在我們身邊的每一個(gè)角落，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的社會(huì)問(wèn)題，再用科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。如近來(lái)石油緊缺，很多加油站短時(shí)內(nèi)石油供應(yīng)不上來(lái)。面對(duì)身邊人的摩托車(chē)、小汽車(chē)加油困難，學(xué)生能近距離感受到能源緊張所帶來(lái)的問(wèn)題。為此我們?cè)诳茖W(xué)課上插入了“尋找新能源”的教學(xué)內(nèi)容。課程分三部分:“石油是怎么來(lái)的”、“石油對(duì)我們有什么作用”、“尋找新的能源來(lái)代替石油”。課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍參與。有學(xué)生提出既然石油是由幾十億年前的樹(shù)木埋到地底轉(zhuǎn)化而成的，那能不能用科學(xué)的方法，直接從生長(zhǎng)中的樹(shù)木中收集能源;有學(xué)生想到利用地殼深處蘊(yùn)含的熱能;有學(xué)生想到利用海浪的沖擊力來(lái)發(fā)電……學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)幻想緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作了《氧氣收集站》《地?zé)崮苄铍娬尽贰逗＠藳_擊器》等一批美術(shù)作品。

2. 結(jié)合教材開(kāi)展小學(xué)科技教育活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課程包含了內(nèi)容廣泛的科技活動(dòng)，應(yīng)選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法教學(xué)。如在教學(xué)高年級(jí)的《環(huán)境和我們》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的春游活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)比在鬧市中呼吸的空氣和在野外羅浮山中呼吸的空氣有什么不同，讓學(xué)生知道渾濁空氣是怎樣形成的，清新空氣有利于人體的健康。再讓學(xué)生講講在生活中怎樣做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，把理論和實(shí)踐結(jié)合到日常生活之中。

3. 結(jié)合社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展小學(xué)科技教育活動(dòng)。如結(jié)合世界環(huán)保日(6月5日)，配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座;組織學(xué)生進(jìn)行演講、征文比賽;利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽;排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查等。又如結(jié)合植樹(shù)節(jié)(3月12日)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)森林對(duì)人類(lèi)居住環(huán)境的保護(hù)作用，認(rèn)真愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，積極參加植樹(shù)活動(dòng)。

開(kāi)展小學(xué)科技教育切忌采取呆板、千篇一律、一成不變的手段和方法，只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地采用不同的教學(xué)方法，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1. 實(shí)踐法。知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的綜合探索，通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、歸納和總結(jié)，通過(guò)動(dòng)手做、用眼看，認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)《植物的一生》時(shí)，組織學(xué)生參觀花卉場(chǎng)，讓他們對(duì)感興趣的話題咨詢技術(shù)人員。在參觀過(guò)程中，許多學(xué)生不停地向場(chǎng)主問(wèn)這問(wèn)那，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后產(chǎn)生試一試的念頭。場(chǎng)主愉快地答應(yīng)了孩子們的要求，不但送給我們很多花卉的種子，還送了一套種植花卉種子的資料。回到學(xué)校后，把種子分給兩組學(xué)生，一組按場(chǎng)主贈(zèng)送的種植資料進(jìn)行種植，另一組按照自己的方法進(jìn)行種植。然后兩個(gè)組分別觀察、記錄種子從播種——發(fā)芽——出苗——開(kāi)花——結(jié)果——形成種子的過(guò)程，看看哪種種植方法更科學(xué)，效果更好。

2. 交流法。即組織學(xué)生就某一中心問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，引動(dòng)聯(lián)想，并產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，像“尋找自然空調(diào)”、“擬定野營(yíng)計(jì)劃”等活動(dòng)。通過(guò)科技信息發(fā)布會(huì)，進(jìn)行信息交流，把學(xué)生帶進(jìn)更廣闊的科學(xué)世界里。

3. 觀察法。指導(dǎo)學(xué)生自己獲取真實(shí)、原始的自然信息。通過(guò)全面搜集材料、開(kāi)拓思維，檢測(cè)研究成果，使學(xué)生直接感受、獲取知識(shí)。要求學(xué)生觀察的內(nèi)容要具備全面性、客觀性、典型性。如“北門(mén)河的變化”這一活動(dòng)，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察，直接看到北門(mén)河附近有哪些污染源，是怎樣污染河水的，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便于研究的條件，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察活動(dòng)予以大力支持，使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。

4. 游戲法。針對(duì)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，貪玩的特點(diǎn)，組織各種科技游戲活動(dòng)，使學(xué)生在“玩”中學(xué)。如在低年級(jí)的科技課中有《交通標(biāo)志》這一內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路上出現(xiàn)的一些交通標(biāo)志。只從字面上對(duì)每個(gè)交通標(biāo)志的涵義進(jìn)行講解，那將是非?？菰锏?。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)這個(gè)年齡的兒童來(lái)說(shuō)，更是不能為之接受的。因此，我將整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，所有的標(biāo)志、車(chē)輛、行人都由學(xué)生扮演，教室布置成為了一個(gè)十字路口，交通標(biāo)志知識(shí)成為了游戲必須的規(guī)則，每個(gè)學(xué)生都積極投入在玩耍中。這樣的安排極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們都在玩中認(rèn)識(shí)并牢記了交通標(biāo)志。

5. 競(jìng)賽法。近幾年來(lái)，我們不但組織學(xué)生開(kāi)展校級(jí)的各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，如風(fēng)箏制作、放飛比賽、航模車(chē)模比賽等，而且組織學(xué)生積極參加省市級(jí)的各項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，如省市的科技創(chuàng)新大賽。隨著這些活動(dòng)的廣泛宣傳與開(kāi)展，我們學(xué)校已有越來(lái)越多的學(xué)生積極參與，一些比賽項(xiàng)目已成為學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目。

責(zé)任編輯潘孟良