校長應(yīng)成為學(xué)校文化管理的行家

管理就是質(zhì)量，管理就是效益，管理更是一門科學(xué)和藝術(shù)。作為一校之魂的校長，其思想觀念、文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)對學(xué)校發(fā)展的方方面面無不產(chǎn)生深刻的影響，更是學(xué)校文化創(chuàng)新和文化發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在基礎(chǔ)教育新課程改革的過程中促進(jìn)校長隊伍的專業(yè)化發(fā)展，讓校長成為學(xué)校文化管理的行家就顯得尤為迫切和重要。

一、校長要成為學(xué)校文化管理的能者

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校文化管理首先得力于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是校長的良好科學(xué)文化素養(yǎng)和較高組織管理技能。因此校長加強對學(xué)校管理的理論學(xué)習(xí)進(jìn)修和實踐探討研究就顯得十分重要。所以，本人作為校長能積極帶頭參加廣東教育學(xué)院中文教育專業(yè)班進(jìn)修并以優(yōu)異成績?nèi)〉卯厴I(yè)證書，同時參加惠城區(qū)中小學(xué)校長高級研修班等在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。另一方面積極鼓勵學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)理論進(jìn)修，定期、不定期安排領(lǐng)導(dǎo)班子外出考察學(xué)習(xí)，督促領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中積極運用現(xiàn)代教育理論，用于創(chuàng)新，大膽嘗試，主動承擔(dān)學(xué)?？茖W(xué)管理方面的課題研究，并實行期末管理工作學(xué)術(shù)交流制。通過理論學(xué)習(xí)和實踐交流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平不斷得到提高，并先后提出了一系列學(xué)校管理改革舉措，取得了顯著的成效。

二、校長要成為教師文化建設(shè)的設(shè)計師

要從根本上提升學(xué)生文化品位，就要加強對傳統(tǒng)教師文化的改造和對新課程背景下新型教師文化的建設(shè)。作為校長，一方面本人大力提倡和鼓勵教師通過各種渠道進(jìn)行各種形式的自學(xué)和進(jìn)修，另一方面有目的、有計劃、有步驟地組織教師全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、理論和成果，并對學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育理論專著學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項考查;一方面經(jīng)常性地請專家學(xué)者來校做各種輔導(dǎo)講座，另一方面又主動組織安排教師外出聽課、觀摩，向同行學(xué)習(xí);一方面完善了電化教學(xué)設(shè)備，促使他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課和開展教育教學(xué)活動，另一方面又通過師徒結(jié)隊的形式，讓他們盡快從身邊的名師那里掌握成熟的教育經(jīng)驗。

校長要成為教師研究的促進(jìn)者。蘇霍姆林斯基說過:如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣……那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。由此可見，一位好教師應(yīng)該是一個研究者。實踐證明，凡是在教育工作當(dāng)中注意時時研究，事事研究，注意每一個學(xué)生，研究每一次得失的教師，一般都有獨到的教育思想 ，掌握先進(jìn)的教育方法和高超的教育藝術(shù)。為此我校專門成立了教育科學(xué)研究小組，有計劃、有步驟地安排、開展和落實日常的教科研究和一系列課題實驗研究。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終立足于教學(xué)第一線，帶頭研究課堂教學(xué)，研究學(xué)生，及時了解全校新課程改革實踐的各種信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，以此來詮釋新課程的理念，對全校教師作 “示范”和“向?qū)А?，并作為學(xué)校進(jìn)行教育改革決策的最重要依據(jù)之一;另一方面，我們積極組織中青年教師參加各種教育教學(xué)基本功大賽以及課件評比、電化教學(xué)大賽等現(xiàn)代教學(xué)研究活動，還利用每年的暑期教師培訓(xùn)，定期開展學(xué)術(shù)沙龍活動。平時鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文，每學(xué)期都有多名教師的教育教學(xué)論文在區(qū)、市以上刊物發(fā)表和獲獎。

三、校長要成為校園文化的建設(shè)者

“校園文化”指的是校園環(huán)境文化。校園環(huán)境作為一種靜態(tài)的“隱性”教育資源，它在孩子們的健康成長過程中具有十分重要的作用，它是通常情況下普遍使用的動態(tài)的“顯性”教育形式所無法替代的。在新課程背景下，現(xiàn)代教育思想又賦予了校園環(huán)境建設(shè)新的內(nèi)涵和要求。因此，加強對校園環(huán)境文化進(jìn)行整體構(gòu)思、策劃、設(shè)計和不斷創(chuàng)新，校長責(zé)無旁貸，校長是地地道道的校園文化的建設(shè)者。

校長要精通校園人文環(huán)境建設(shè)。這里所謂的“人文環(huán)境”是指直接傳遞教育信息的環(huán)境因素，它可以更直接、更充分地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色。它是校長人文素養(yǎng)和教育層次的集中反映，也是對師生進(jìn)行立體的、直接的引導(dǎo)和激勵的重要手段。為此，學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)，密切配合，精心布置了鏡框式、櫥窗式班級文化長廊及學(xué)校文化長廊，精心設(shè)計了雙語壁畫巨幅校標(biāo)，精心設(shè)計了“祖國在我心中”、“英才廣場”、“讀書亭”等20多處構(gòu)思巧妙，特色鮮明的板報，不斷向孩子們展示藝術(shù)作品，傳遞文化精品，反映校園真善美。

責(zé)任編輯龍建剛