習(xí)作教學(xué)的六個(gè)特性

生活多姿多彩，作文的材料取之不盡，而為何我們的學(xué)生在作文時(shí)卻無(wú)從下手呢?究其原因，一是他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)，二是缺乏興趣，平時(shí)不注意觀察積累。為此，我認(rèn)為可以從“六個(gè)特性”上突破。

一、習(xí)作教學(xué)要有生活性

作文反映社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際、事物特征，作文離不開(kāi)生活，離不開(kāi)實(shí)踐，要讓學(xué)生重視生活實(shí)踐，用五官去觀察生活。讓學(xué)生在生活中尋找感興趣的熟悉的內(nèi)容，用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用口嘗、用手摸，親身體驗(yàn)生活，掌握第一手資料，把自己看到的、嘗到的、聞到的、感覺(jué)到的寫(xiě)下來(lái)。例如，我讓學(xué)生觀察橘子。橘子表面看來(lái)雖然凹凸不平，但用手摸摸，給人的感覺(jué)卻很光滑。用手剝開(kāi)橘黃色的外衣，頓時(shí)，一股帶著酸甜的清香直撲鼻子;再看它的果肉，里面大約有八九瓣，很規(guī)則地排列著，每一瓣都像彎彎的月兒;用嘴吸，酸甜的果汁直透心脾，讓人愛(ài)不釋手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小小橘子，也是作文的材料。有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們就不難寫(xiě)出好文章來(lái)。

二、習(xí)作教學(xué)要有多樣性

我們教師切忌用單一乏味的形式要求學(xué)生作文，這樣學(xué)生非但寫(xiě)不好作文，甚至?xí)ε?、厭惡作文。因此，在作文教學(xué)時(shí)，除了完成書(shū)上的習(xí)作，還可以引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)日記，寫(xiě)作讀書(shū)筆記，根據(jù)自己的生活，盡情地想，大膽地寫(xiě)，暢所欲言。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中自己看到的、想到的用日記的形式記下來(lái)，甚至只是記錄下簡(jiǎn)單的詞匯;鼓勵(lì)他們把看到的一本好書(shū)或者聽(tīng)到的有趣故事用讀書(shū)筆記的形式寫(xiě)下來(lái);將對(duì)事物的看法用一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái);多記錄自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生勤觀察、勤積累、勤動(dòng)手，形式多樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，何愁寫(xiě)不好作文?

三、習(xí)作教學(xué)要有層次性

所謂層次，即是“坡度性”，這個(gè)“度”并不是以字?jǐn)?shù)為憑據(jù)，而是從學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平等方面考慮，根據(jù)不同年齡不同年級(jí)的學(xué)生提出不同程度的要求。另外，對(duì)認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展也要有一個(gè)認(rèn)識(shí)的坡度，要看到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力的差異。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“水仙花”時(shí)，就有意識(shí)知道學(xué)生分階段性觀察:在水仙培育生長(zhǎng)時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生觀察水仙的生長(zhǎng)情況——即水仙的外表特征變化，讓學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解寫(xiě)出不同程度的文章來(lái);在水仙吐蕊開(kāi)花時(shí)期，可重點(diǎn)對(duì)水仙的花蕊進(jìn)行描繪，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以引導(dǎo)他們向更高層次探索，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶Q水仙為“凌波仙子”，里面有什么深意和內(nèi)涵。這樣有針對(duì)性、有層次性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的習(xí)作能力穩(wěn)步提高。

四、習(xí)作教學(xué)要有滲透性

老師平時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作文。例如，我們閱讀一篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生注意作者的文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句等方面的知識(shí)，閱讀后摹寫(xiě)一個(gè)片段，或談?wù)勛约旱目捶?、體會(huì)。再如，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看了一部電視劇后，最讓自己感動(dòng)的地方，然后再寫(xiě)下來(lái)?？傊还苁窃趯W(xué)校學(xué)習(xí)，還是在課外活動(dòng)，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察事物，用作文的目光留意周圍的一切，這樣有機(jī)地滲透，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)作文。隨著年齡的長(zhǎng)大，學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)逐漸提高。

五、習(xí)作教學(xué)要有趣味性

要讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)寫(xiě)。我們可以多組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐，讓他們?nèi)?dòng)手、動(dòng)腦，讓他們多玩、多學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)金魚(yú)、種花草、做實(shí)驗(yàn)。讓他們玩得高興、玩出名堂、玩出情趣。只有這樣，學(xué)生作文才能寫(xiě)出真情實(shí)感，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可發(fā)。

六、習(xí)作教學(xué)要有激勵(lì)性

在平時(shí)作文教學(xué)中可通過(guò)以下途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(1)自己評(píng)賞:組織學(xué)生對(duì)自己的文章自評(píng)自賞，引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中劃出自己感覺(jué)最好的詞句，多讀多品味;(2)交流評(píng)賞:請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀自己的文章，給學(xué)生一種成就感，以此來(lái)激發(fā)寫(xiě)作的熱情;(3)重視儲(chǔ)備:建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“聚寶箱”，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，把看到、聽(tīng)到、自己經(jīng)歷過(guò)的東西放進(jìn)去。久而久之，就有取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作材料。

事實(shí)證明，根據(jù)小學(xué)習(xí)作的“六性”進(jìn)行教學(xué)是行之有效的。教無(wú)定法，我相信只要努力探討，認(rèn)真琢磨，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、觀察世界，引導(dǎo)他們?cè)诰毠P、借鑒中汲取智慧和力量，就一定可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作，并在寫(xiě)作能力上獲得提高。

責(zé)任編輯 李 淳