音樂(lè)教學(xué)的四注重

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂(lè)教育應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、以審美為核心”的教學(xué)理念，提倡學(xué)科綜合，注重學(xué)生音樂(lè)生活的體驗(yàn)。那么，音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注重挖掘音樂(lè)文化，聯(lián)系社會(huì)生活，滲透姐妹藝術(shù)，注重音樂(lè)創(chuàng)造。

一、注重挖掘音樂(lè)文化，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)

音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體。每種音樂(lè)都與一種特殊的文化相聯(lián)系，也是這種文化的表達(dá)。音樂(lè)教育則是音樂(lè)文化傳承的途徑之一，為音樂(lè)文化的增值創(chuàng)造提供核心機(jī)制，給音樂(lè)文化的發(fā)展注入了生機(jī)和活力，使音樂(lè)文化得到繼承和再生。而音樂(lè)文化造就了音樂(lè)教育，決定著音樂(lè)教育的文化品位，并為音樂(lè)教育設(shè)定了基本邏輯規(guī)則及范疇來(lái)源。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，往往比較注重技能的學(xué)習(xí)而忽視音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化知之甚少，不利于音樂(lè)文化的保存與發(fā)展。所以音樂(lè)教學(xué)不僅要傳授音樂(lè)，還要努力挖掘、理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵。要欣賞、學(xué)習(xí)一種音樂(lè)，就要求對(duì)與之相聯(lián)系的音樂(lè)文化和社會(huì)有所了解。如欣賞我國(guó)的古樂(lè)器編鐘音樂(lè)，可先了解編鐘發(fā)展的歷史:西周的編鐘有8個(gè)鐘一套;春秋、戰(zhàn)國(guó)之交，出現(xiàn)了可構(gòu)成12律半音階的編鐘;湖北隨縣曾侯乙墓出土戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的編鐘，整套編鐘共65枚，音域達(dá)5個(gè)八度，是我國(guó)歷史上編鐘音樂(lè)文化的高峰。由編鐘藝術(shù)可推斷出被譽(yù)為音樂(lè)時(shí)代的戰(zhàn)國(guó)，旋律已經(jīng)相當(dāng)豐富。通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能比較深刻地了解、認(rèn)識(shí)到編鐘這種樂(lè)器，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于欣賞音樂(lè)。

因此，教師必須先了解與教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)歷史文化，還應(yīng)該鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自己去翻閱、學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，深刻地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，提高欣賞層次，從而提高音樂(lè)文化素養(yǎng)。

二、注重體驗(yàn)社會(huì)音樂(lè)生活，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)生活空間

音樂(lè)來(lái)源于生活，是社會(huì)活動(dòng)的具體反映。充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、審美觀、價(jià)值觀具有重要意義。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂(lè)商業(yè)化發(fā)展繁榮，電視、VCD、DVD、隨身聽(tīng)、MP3的普及，禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、實(shí)用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(lè)(休閑、商店、餐飲、影視等)的興起并應(yīng)用，音樂(lè)的使用空間不斷擴(kuò)大。人們幾乎每天都生活在無(wú)處不飄樂(lè)的環(huán)境中，都自覺(jué)不自覺(jué)地受到良莠不齊的音樂(lè)信息的沖擊，因此社會(huì)音樂(lè)環(huán)境勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育產(chǎn)生沖擊。

作為音樂(lè)教育工作者，必須要面對(duì)現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的感受、鑒賞與審美能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地接受音樂(lè)信息，有選擇地欣賞價(jià)值高的音樂(lè)，以提高自己的音樂(lè)品味，形成正確的審美觀。另一方面，教師要將音樂(lè)課堂教學(xué)與學(xué)生的課外音樂(lè)生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)?？啥嚅_(kāi)展音樂(lè)文藝活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己編排節(jié)目、表演節(jié)目，也可以師生同臺(tái)演出，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間，同時(shí)也增進(jìn)師生感情。鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的音樂(lè)，多關(guān)注和收集音樂(lè)方面的材料，主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，積極參與音樂(lè)會(huì)及各種音樂(lè)表演，讓學(xué)生在社會(huì)的舞臺(tái)上獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)，表演音樂(lè)，切身地感受音樂(lè)與生活的關(guān)系，體會(huì)音樂(lè)給他們生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、注重在教學(xué)中滲透姐妹藝術(shù)，豐富學(xué)生的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)

音樂(lè)是藝術(shù)的一種，她與藝術(shù)的其他成員有著密切的關(guān)系，如音樂(lè)與舞蹈、戲曲有著血肉聯(lián)系;音樂(lè)與詩(shī)歌、影視是相伴相隨;音樂(lè)與美術(shù)則互動(dòng)相通……

而音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科之間的聯(lián)系，則表現(xiàn)在可以軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科的理解，有利于學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義，有利于改變傳統(tǒng)單一的教育思維方式。如語(yǔ)文課中的配樂(lè)詩(shī)歌、散文朗讀，體育課中的體操，地理課中不同地域、國(guó)家、民族的自然風(fēng)光與民俗風(fēng)情的了解，歷史課中的歷史背景、歷史人物的介紹等，都與音樂(lè)有著直接或間接的聯(lián)系。物理學(xué)中對(duì)聲音的物理屬性認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)中的“黃金分割”與音樂(lè)中的高潮位置等。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以音樂(lè)教學(xué)為主，充分滲透姐妹藝術(shù)的表現(xiàn)形式，比較聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)的表現(xiàn)材料或表現(xiàn)特點(diǎn)的相同與不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)更加貼切、深刻。注意觀察，善于思考，借鑒和利用其他學(xué)科的知識(shí)與形式，與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，給予音樂(lè)教學(xué)新的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，形成藝術(shù)思維與科學(xué)思維相結(jié)合的綜合思維能力。

四、注重音樂(lè)的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有未來(lái)。音樂(lè)是最具創(chuàng)造性的藝術(shù)形式之一，漢舒梅克指出:“積極的音樂(lè)活動(dòng)可以刺激人創(chuàng)造的潛能?！币魳?lè)的材料和組織形式都是人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的，而且每一個(gè)作品從創(chuàng)作到表演、到欣賞的各個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)參與者富有個(gè)性的創(chuàng)造。沒(méi)有人們的創(chuàng)造，音樂(lè)無(wú)從產(chǎn)生，音樂(lè)作品的構(gòu)想就不會(huì)變成動(dòng)聽(tīng)的音響，音樂(lè)藝術(shù)之花也就不可能生存、開(kāi)放。

音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)一般有探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐等3個(gè)方面內(nèi)容。創(chuàng)作實(shí)踐可以創(chuàng)作聲響、節(jié)奏或旋律樂(lè)句，記錄聲音或旋律，創(chuàng)作短小的歌曲，電腦創(chuàng)編音樂(lè)等，這些可以在平時(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，形式要靈活多樣。

例如教師準(zhǔn)備一疊報(bào)紙，每位學(xué)生發(fā)一份，然后讓學(xué)生想辦法讓報(bào)紙發(fā)出不同的聲音。學(xué)生立即想出無(wú)數(shù)的方法:撕報(bào)紙，用手彈報(bào)紙，用手揉報(bào)紙，將報(bào)紙對(duì)折拍打，把報(bào)紙折成不同形狀再拍打等等。教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些節(jié)奏訓(xùn)練，然后讓學(xué)生組成不同的“打擊樂(lè)器組”進(jìn)行即興伴奏等，讓學(xué)生體驗(yàn)到聲響也是這么美妙、動(dòng)聽(tīng)，活躍課堂氣氛。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些短小的旋律創(chuàng)作，并進(jìn)行演唱、配伴奏等，在創(chuàng)作中應(yīng)注意知識(shí)技能訓(xùn)練，教師必須將音樂(lè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)作性與知識(shí)技能訓(xùn)練有機(jī)地融合在一起。這樣，在活躍的氛圍中能提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

音樂(lè)新課程實(shí)施的過(guò)程中，要求教師大膽嘗試，深入探索，廣泛吸取各方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面。突出音樂(lè)文化這條主線，提高音樂(lè)文化素質(zhì)，以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合成綜合性的教學(xué)方式，培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文精神與創(chuàng)新精神，符合現(xiàn)代社會(huì)要求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

責(zé)任編輯 趙靄雯