和諧中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

和諧的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是師生平等相處、互相信任、互相尊重、民主合作、教學(xué)相長、合作探究、自由自主、和諧發(fā)展的過程.和諧能給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，并在整個(gè)課堂教學(xué)過程中使學(xué)生充滿激情和活力，達(dá)到最佳的教與學(xué)的效果，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展.那么，如何構(gòu)建和諧的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?

一、科學(xué)認(rèn)知，讓課堂活躍起來

中學(xué)生對(duì)各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲，并且活潑好動(dòng)，愛玩耍，好表現(xiàn).教師應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的好課，注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，縮短學(xué)生同教材的距離，創(chuàng)造一個(gè)活躍、愉快的教學(xué)氛圍.

例如對(duì)于七年級(jí)“畫立體圖形的三視圖”的教學(xué)，我在課前就布置學(xué)生用硬紙板做一些大小一樣的長方體模型，并把各個(gè)不同的面涂上不同的顏色，再讓學(xué)生堆成不同形狀不同層數(shù)的物體，再從正面、上面和左面去看，把所看到的圖形描繪出來.第二天學(xué)生帶著自己制作的長方體模型到課堂，結(jié)合自己親身實(shí)踐和體驗(yàn)來講解立體圖形的三視圖.每個(gè)學(xué)生把自己所擺的物體與所畫的三視圖互相展示和同學(xué)交流驗(yàn)證，整個(gè)課堂互動(dòng)活躍起來，學(xué)生個(gè)個(gè)胸有成竹，爭先恐后地發(fā)言.這樣的課堂能不充實(shí)、活躍、融洽、和諧嗎?

二、課前準(zhǔn)備，讓課堂容量更大

精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)及課前準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣.課堂上，教師要多舉一些學(xué)生所熟悉的、有趣味的、貼近他們生活背景的事例，以抓住學(xué)生思維的脈動(dòng).

例如對(duì)于“有理數(shù)加法”，由于加法的法則比較抽象，學(xué)生在理解上存在一定的困難，于是在導(dǎo)入新課時(shí)一位教師這樣問學(xué)生:“如果我們規(guī)定向東為正方向，一只蝸牛向東爬了3米，然后又向東爬了2米，請(qǐng)問蝸?，F(xiàn)在在什么位置?”此后，再改變其中一種的方向，再問學(xué)生蝸牛的位置，并繪出運(yùn)動(dòng)的位置圖.這時(shí)學(xué)生很感興趣，紛紛議論，互相對(duì)比，各自展示自己的位置圖.教師先暫時(shí)不點(diǎn)破題，讓學(xué)生們懷著迫切求知的心情跟隨自己進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

三、優(yōu)化手段，讓課堂效率更高

在教學(xué)中教師要充分利用投影儀、電腦、電視、實(shí)物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段及其他教具，讓學(xué)生多種感官協(xié)同合作，吸引學(xué)生思維的注意，促進(jìn)積極思維，形成一個(gè)和諧求知的課堂空間.

如:(認(rèn)識(shí)立體圖形①)播放含有各種立體圖形和平面圖形的精美圖片.

教師:在這幅美麗的圖片中你能找出學(xué)習(xí)過的各種圖形嗎?

學(xué)生:正方體、長方體、圓柱、圓錐、球、三角形、正方形、圓、平行四邊形……

教師:你能把這些圖形進(jìn)行分類嗎?

學(xué)生:分成立體圖形與平面圖形兩類.立體圖形:正方體、長方體、圓柱、圓錐、球;平面圖形:三角形、正方形、圓、平行四邊形.

教師:體與面有什么關(guān)系?

學(xué)生:體是由面圍成的.

(認(rèn)識(shí)平面曲面②)教師展示2008年奧運(yùn)會(huì)主體育館的圖片，問:體育館的頂部是什么?

學(xué)生:面.

教師:這個(gè)面與體育館的運(yùn)動(dòng)場地面有什么區(qū)別?

學(xué)生:地面是平的，頂面是彎曲的.

(教師引入平面與曲面的概念)

教師運(yùn)用情境圖片作為線索，以觀察生活中的圖形、研究這些圖形之間的關(guān)系作為學(xué)生的基本活動(dòng)平臺(tái)，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為知識(shí)的生長點(diǎn)，運(yùn)用緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的圖片欣賞(也就是發(fā)現(xiàn)和欣賞生活美、創(chuàng)造生活美)建立起學(xué)生認(rèn)知與情感態(tài)度動(dòng)機(jī)之間的協(xié)調(diào)與平衡.

四、講究教法，提高課堂教學(xué)效果

教師應(yīng)對(duì)多種教學(xué)方法(小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人操作學(xué)習(xí)、教師講解學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講解結(jié)合學(xué)習(xí)，等等，)合理、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生置身在多元和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生充滿激情，充滿活力，達(dá)到課堂教學(xué)最佳的效果.

例如數(shù)學(xué)活動(dòng)課上教師出示:國慶節(jié)就要到了，某班組織50名同學(xué)去公園劃游船，每條大船可以坐6人，租金10元，每條小船可以坐4人，租金8元，請(qǐng)你幫隊(duì)長出出主意，準(zhǔn)備怎樣租船.這是一道開放題，答案很多，安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法展示出來，每個(gè)學(xué)生都可以從別的同學(xué)那里看到解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣.

責(zé)任編輯 羅 峰