思想素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程，是化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。” 并指出中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育”。情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀念、辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)、國(guó)情、環(huán)保、美育等方面的教育，這是化學(xué)教學(xué)中思想素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

根據(jù)初中生的思維層次和生理、心理特征，在教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育，主要從以下方面入手。

一、 在課堂教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育

教課過(guò)程，要貼切、自然，恰到好處，也要深入、透徹，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如上《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)人民在化學(xué)方面在化學(xué)化工方面的成就——東漢時(shí)蔡倫發(fā)明了造紙;隋朝時(shí)我國(guó)古代人民發(fā)明了火藥，唐朝時(shí)火藥應(yīng)用在軍事上，火藥的發(fā)明比大名鼎鼎的著名化學(xué)家諾貝爾在1867年發(fā)明的火藥早差不多一千年;商代制造青銅器，春秋晚期冶鐵，戰(zhàn)國(guó)晚期煉鋼等。到了近代，由于封建制度的腐敗，外國(guó)的侵略，統(tǒng)治階級(jí)的黑暗反動(dòng)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯，大大落后。新中國(guó)成立以后，化學(xué)科學(xué)研究不斷取得新的成就。我國(guó)在世界上首先人工合成了蛋白質(zhì)和核糖核酸;原子彈、氫彈、導(dǎo)彈的試驗(yàn)成功等等。教師要捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新舊社會(huì)我國(guó)化學(xué)方面的成就對(duì)比，及時(shí)在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

在課堂上，教師還可以把思想素質(zhì)教育體現(xiàn)在情景誘導(dǎo)之中。例如“分子和原子”一節(jié)時(shí)，當(dāng)做出“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”這一概念的結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，使學(xué)生樹(shù)立分子既有可分性又有不可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的泉源，是直觀教學(xué)的最有效的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

例如在講分子概念時(shí)，可增加蔗糖溶于水的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。先叫學(xué)生觀察燒杯中的水的顏色、狀態(tài)和品嘗水的味道，然后讓學(xué)生將蔗糖放進(jìn)水里，觀察蔗糖的溶解和擴(kuò)散現(xiàn)象，再品嘗蔗糖溶于水后的味道。這種鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是可感的美的形象，在這美的形象之中，包含著“分子”的概念。教師既要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察現(xiàn)象，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維來(lái)豐富想象力，進(jìn)而發(fā)展到抽象思維，確信微觀世界里分子真實(shí)的存在。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解學(xué)生感到親切、易懂，也很自然地滲透世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的辯證唯物主義教育。

此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感受儀器形狀的和諧美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)裝置的造型美，在教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作中感受科學(xué)的操作美，實(shí)驗(yàn)完畢進(jìn)行整理中感受整潔美，培養(yǎng)美感意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中追求美，克服實(shí)驗(yàn)過(guò)程的隨意性操作以及某些錯(cuò)誤操作，在鑒賞美的同時(shí)積極動(dòng)手去創(chuàng)造美。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生注意節(jié)約藥品、愛(ài)護(hù)儀器，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育。

三、在課外活動(dòng)中滲透思想素質(zhì)教育

思想素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)在于實(shí)踐，積極開(kāi)展多種課外教育教學(xué)活動(dòng)，使課外與課內(nèi)相結(jié)合，思想素質(zhì)教育與活動(dòng)熏陶相結(jié)合，不斷深化教育程度。如舉辦化學(xué)家事跡報(bào)告會(huì)，從化學(xué)家追求科學(xué)真理，獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)中，使學(xué)生受到道德的感染和啟迪;創(chuàng)辦?？故咀鎳?guó)化學(xué)化工成就，贊譽(yù)人民群眾的創(chuàng)造力;開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，深入工廠農(nóng)村，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，了解水污染、空氣污染的嚴(yán)重后果和防止污染的重要意義等，使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)目的，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之，化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐證明，只有將化學(xué)知識(shí)與思想素質(zhì)教育一體化，才能讓學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，潛移默化地接受辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育、環(huán)境保護(hù)教育、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在化學(xué)教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育，不但不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)間，影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且通過(guò)思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，更加努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而使化學(xué)知識(shí)教育與思想素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了化學(xué)課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 李 淳