小學(xué)語文“小組合作學(xué)習(xí)”的有效開展

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。勿庸置疑，合作這一學(xué)習(xí)方式已經(jīng)慢慢深入教育教學(xué)領(lǐng)域，其作用也被人們所承認(rèn)。那么怎樣才能開展有效的小組合作學(xué)習(xí)呢?

一、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅是師生之間的互動(dòng)，更關(guān)注生生之間的交流，因此各組員的搭配極為重要。要使小組合作學(xué)習(xí)有效開展要做到:一要合理分組。教師將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征和性別等方面的差異組成若干個(gè)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，使各組處于大體均衡的水平上。如在詩歌教學(xué)上可根據(jù)學(xué)生的朗讀水平進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，在作文教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的口語交際水平和寫作水平進(jìn)行綜合評(píng)估后對(duì)組員合理搭配，盡量讓組員們能夠取長補(bǔ)短。二要分工明確。小組合作學(xué)習(xí)不能僅是停留在簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組的表面形式上，更重要的是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組合理分工。如果不進(jìn)行有效分工，體現(xiàn)不出個(gè)體在小組中的價(jià)值，不讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一定的責(zé)任，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際情況往往是會(huì)被一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生代替或掩蓋，不利于調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性與參與意識(shí)，也不利于組員之間的依賴與合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在小組成立之初，教師必須有計(jì)劃有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，受以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響， 起初學(xué)生們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不夠適應(yīng)。大部分學(xué)生只表達(dá)自己的想法，缺乏與小組內(nèi)其他成員討論和交流的意識(shí)。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為自己有能力解決問題，不愿意與他人合作學(xué)習(xí);也有一些學(xué)生不愿意和他人交流，缺少與他人溝通的技能。因此，教師要教育學(xué)生明白一個(gè)道理:個(gè)人的力量是有限的，無論工作還是學(xué)習(xí)，只有善于與人合作，才能做好事情。在語文教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，利用自己自行查找的資料和積累，與組員合作、探究，解決個(gè)人無法很明確掌握明白的內(nèi)容，解答疑惑。通過小組內(nèi)組員之間思想的交流與碰撞，智慧的火花一次次綻放，學(xué)生在助人的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自助。在小組內(nèi)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值獲得了肯定，組員的信心也漸漸提高。

三、恰當(dāng)安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間

開展小組合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要易于學(xué)生通過言語來交流，對(duì)一些值得爭(zhēng)辯的問題還可以通過合作競(jìng)賽的形式去解決。在公平競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)組員都想方設(shè)法為小組出力效勞，極大地增強(qiáng)了小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

“合作學(xué)習(xí)時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。合作時(shí)間可長可短，我們可以把一課甚至幾課的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探索，也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個(gè)問題進(jìn)行短時(shí)的討論、爭(zhēng)辯，真正放手把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見解，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。當(dāng)然，小學(xué)生的心智水平還有待提高，這就需要教師能夠深入課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助有困難的小組，并將探究由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生明白語文其實(shí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

四、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師在學(xué)生討論時(shí)必須積極地參與進(jìn)去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己的看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助。并在討論完后對(duì)每一組都應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣一來學(xué)生才會(huì)有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能取長補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)生來說也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，失去了評(píng)價(jià)的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將難以有效落實(shí)。語文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。在評(píng)價(jià)中，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生觀點(diǎn)的閃光之處，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而他們會(huì)更愿意在小組中發(fā)揮自己的作用，為小組“鞠躬盡瘁”。

小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)的有效合作方式，是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)上課形式的超越，更是一種師生、生生之間關(guān)系的重建，是一種在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的交流，更是一種學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真探究小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，使其優(yōu)越性在課堂教學(xué)中充分顯現(xiàn)，從而使各種層次的學(xué)生都能在愉快的合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，激發(fā)活力。

責(zé)任編輯 龍建剛