“環(huán)保教育”教學建議與案例設(shè)計

謝　軍

教材說明

(一)教學目標

通過專題教育的形式，引導(dǎo)學生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題。正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系：幫助學生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力。培養(yǎng)對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)其選擇有益于環(huán)境的生活方式：鼓勵其積極參與面向可持續(xù)發(fā)展的決策與行動，成為具有社會實踐能力和責任感的公民。

1～3年級：親近、欣賞和愛護大自然，感知周邊環(huán)境、日常生活與環(huán)境的聯(lián)系，掌握簡單的環(huán)境保護行為規(guī)范。

4～6年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題，感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系，養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。

7～9年級：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果，思考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系，理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，自覺采取對環(huán)境友善的行動。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

環(huán)境教育的目的不只是讓學生掌握一些知識，更重要的是培養(yǎng)環(huán)保觀念、環(huán)保意識和參與環(huán)境保護的責任感，并養(yǎng)成良好的行為習慣。教學內(nèi)容包括認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、積極參加保護和改善環(huán)境的活動三方面，按照學生認知水平安排到1～9冊，呈螺旋遞進式。

(三)編寫特點

1緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和身邊的問題，圍繞“認識環(huán)境、感知環(huán)境、了解環(huán)境、改善環(huán)境”的主題開展研究活動，教給比較系統(tǒng)、全面的環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識和環(huán)保技能，并根據(jù)學生的身心發(fā)展水平按由淺入深、由近及遠的原則形成系列化的安排。

2選用真實的事例、真實的圖片和數(shù)據(jù)資料，采用生活化、情景化的內(nèi)容材料。呈現(xiàn)真實的、生活化的社會情景，增強教材的說服力和啟發(fā)性。如人們對塑料袋及一次性用品的使用習以為常，但給環(huán)境造成的危害是巨大的。教材用生動的事例、確鑿的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學生從一個個活生生的、具有典型意義的環(huán)境現(xiàn)象入手。引發(fā)深入思考。努力認識和解決身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題。

3采用研究性學習的拓展方式，強調(diào)學生的主體參與，突出體驗、探究式學習的特點，設(shè)計了多種形式的實踐活動。如《生活垃圾分類》《我當家庭綠化設(shè)計師》《拒絕白色污染》等主題活動，開展角色扮演、模擬演練、體驗、交流、調(diào)查、制作、探究等活動，為學生開展自主學習和進行實踐活動創(chuàng)設(shè)了平臺。

教學建議

1貼近生活實際，交出自主活動。本模塊強調(diào)貼近生活實際，強調(diào)學生的親身體驗。力求構(gòu)建以研究性學習為主的自主探究教學模式。要選取具有地方特點的學習材料。從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計各種認識大自然、感受大自然、了解大自然的實踐活動。調(diào)動學習的積極性和興趣，突出以學生為主體的自主學習?？砷_展社會小調(diào)查、我為家鄉(xiāng)環(huán)保獻計策等活動，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。

2關(guān)注現(xiàn)實環(huán)境問題，在習以為常中發(fā)現(xiàn)問題。人們的日常行為、生活方式、生產(chǎn)方式等，往往與某些環(huán)境現(xiàn)象或環(huán)境問題息息相關(guān)。要注意引導(dǎo)學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種習以為常的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響，提高學生的環(huán)保意識和社會責任感、關(guān)注現(xiàn)實中的環(huán)境問題。例如，人們?yōu)槊阑幼…h(huán)境，愛在室內(nèi)擺放綠色植物，但很少考慮什么植物對人體健康有益，什么植物對人體健康有害的問題等。環(huán)境教育恰恰要使學生從習以為常中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過自主探究、合作學習等方式達到解決問題、提升能力的目的。

3運用所學知識，從“可解決的問題”做起。當代環(huán)境問題已從區(qū)域性、小規(guī)模向全球性、大規(guī)模方向發(fā)展，對于中小學生而言，更需要關(guān)注身邊的、可以解決的環(huán)境問題。像家庭、學校和社區(qū)中存在的浪費生活用水等問題，教師可以此作為環(huán)境教育的切入點，引導(dǎo)學生運用所學知識，探索解決上述問題的方法和途徑，從而提高自信心。增強參與改善環(huán)境行動的意識，

4關(guān)注學生的活動評價，隨時調(diào)整教學策略。要注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能、行為以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果隨時調(diào)整教學設(shè)計和教學策略，提高教學的實效。

5開發(fā)各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。在適當把握教學目標、理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)自身特點、本地的具體情況和學生的實際，對教材文本中的內(nèi)容和活動進行調(diào)整，并注意開發(fā)其他教學資源，創(chuàng)造性地拓展和使用教材。

《拒用塑料袋》教學設(shè)計

[教學內(nèi)容]五年級第8課。

[教學過程]

(一)情景導(dǎo)入，揭示課題

1(課件出示美麗的家鄉(xiāng)風光)師：這是我們美麗的家鄉(xiāng)。這里鳥語花香、天藍水清。你想對你的家鄉(xiāng)說什么呢?師：老師還在江西的有些地方拍到了這樣的畫面。(課件演示：廢棄塑料袋在草坪上隨風飛舞、火車鐵軌旁塑料盒成堆、廢塑料在河邊成片)看了這些畫面你有什么感受呢?

2揭示課題。

(二)主動探究。交流信息

1認識白色污染及其危害。

(1)認識什么是白色污染。

(課件出示塑料袋、一次性餐具、塑料薄膜等)議一議：什么是白色污染?日常生活中哪些物品容易造成白色污染?

(2)了解白色污染的危害。讀一讀“智慧泉”里介紹白色污染危害的內(nèi)容，和同桌討論交流白色污染對環(huán)境、人類、動物的危害。

2探究造成白色污染的原因。討論：廢棄塑料袋何故四處紛飛呢?真的是塑料袋本身的罪過嗎?是什么原因造成的?你們有過亂扔亂丟的行為嗎?

3共商治理方案。師：同學們，白色污染正嚴重威脅著我們的生活，但是我們的生活離得開塑料制品嗎?有什么好的方法可以防治白色污染?(小組討論，班內(nèi)交流)

(三)知識拓展，提出建議

1提問：拒絕白色污染，少用或不用塑料制品不僅可以保護我們的生存環(huán)境，還可以節(jié)約大量的資源。你們知道塑料制品是用什么做的嗎?

2計算：一年下來，全國僅生產(chǎn)塑。料購物袋就要消耗多少噸石油?要動用30萬噸超級油輪跑多少次?

3交流：面對這么大的一筆資源浪費，你想提出什么建議呢?

4思考：在能源危機的時代，限制或不使用塑料購物袋意味著什么?

(四)應(yīng)用深化，動手實踐

1討論：我們有很多減少白色污染的辦法，最有效的辦法是什么?(拒絕白色污染，少用或不用塑料制品：購買東西帶自制的環(huán)保袋)

2思考：可以用什么材料做環(huán)保購物袋?(學生匯報)

3制作：我們一起設(shè)計圖案美觀的環(huán)保購物袋吧。(學生展示作品，并進行評價)

(五)了解社會，總結(jié)本課

1介紹與主題相關(guān)的社會動態(tài)：美國為了解決塑料廢棄物問題，采用了立法的強硬措施：意大利是目前歐洲回收塑料垃圾做得最好的國家：我國政府也做了很多工作……

2知識鏈接。讀一讀“瞭望塔”里的內(nèi)容。

3全課總結(jié)。今天我們開展“拒絕白色污染”的探究學習活動，對白色污染有了初步的認識和想法，你還有其他的收獲嗎?為了我們美好的家園，讓我們攜起手來，從我做起，齊心協(xié)力，共同拒絕白色污染。

(六)課外實踐，走向社會

1收集“白色污染”危害性的資料及圖片，制作宣傳小報，讓人們了解白色污染的危害，向人們發(fā)出倡議，拒絕白色污染，保護我們的家園、

2請同學們課外到白色污染嚴重的地方調(diào)查形成污染的原因，設(shè)計一個環(huán)保方案。

3課外大搜索：國內(nèi)有哪些處理白色污染的措施?國際上有哪些值得我們學習的處理白色污染的先進做法?