撥動學生心弦的藝術

戴敏秀

偌大的舞臺上站滿了亭亭玉立的女生和英姿勃發(fā)的男生，他們每個人的身上充滿陽光。每個人的眼中透露出自信，每個人的臉上掛滿了感恩的淚水：

“湯老師，在你的教育指導下，我在校學習生活期間找到人生的目標，我自知在眾多的學生中，我不是您最好的，但您卻是眾多老師中最讓我受益匪淺的”：

“敬愛的楊老師，您的寬容讓我們成長，您的善良讓我們銘記，您做的一切讓我們成功”；

“我要感謝孟老師，我感謝她能給我改正錯誤的機會，要不然，我今天就不能站在這里，我想對你說，我現在能很好地控制自己的情緒，再也不會犯錯”：

“班主任，我們就要出校門實習去了。突然之間發(fā)現您頭上的白發(fā)什么時候竟變得這么多，您這四年為了我們太操勞了，您頭上的一根白發(fā)，就好比我們犯的一次錯誤，而我們竟犯了那么多的錯，而您是那么的寬容、慈祥，又是那么的包容，請原諒我們曾經的沖動，曾經的不懂事，老師謝謝您”……

這場景讓我們所有在場的人無不為之動容，你知道這些知書達理的學生是什么學校的學生?我可以很自豪地告訴你。他們就是我校高職四年級和中專二年級將到單位進行為期一年的頂崗實習的同學們，這動人的一幕幕就出現在各系的歡送晚會上。此時最激動、最具成就感的就是班主任了，昔日的酸、甜、苦、辣，只剩下了甜，他們的共同心聲就是下一任班主任一定要比現在當得更好。我想假如那些鄙薄職業(yè)教育的人們也參加了晚會的話，他們一定會為自己對職業(yè)教育對職校學生的偏見而感到慚愧，因為職業(yè)學校的學生與普通高中、高校的學生沒有質的區(qū)別，他們同樣可以成為參天大樹。

我國雖然職業(yè)教育很早就存在，但由于儒家思想的影響和工業(yè)化起步較晚的緣故，職業(yè)教育始終十分薄弱，長期未被納入主流教育。從新中國成立到“文革”前，由于國家大規(guī)模經濟建設的需要，職業(yè)教育得到很大的發(fā)展；但文革之中，職業(yè)教育首當其沖受到了極大的破壞。改革開放以來黨和國家提出了要發(fā)展職業(yè)教育，尤其是進入新世紀后，我國職業(yè)教育步入了最好的發(fā)展階段，黨和國家對職業(yè)教育的重視空前，把職業(yè)教育作為經濟和社會發(fā)展的重要基礎，但是社會存在決定社會意識，由于社會上鄙薄職業(yè)教育的觀念根深蒂固，在強勢的應試教育面前人們對職業(yè)學校的偏見從根本上改變還有待時日，所以從事職業(yè)教育的同仁們一定要面對現實，尤其是工作在第一線的班主任更要以“不放棄、不拋棄”的精神，以我們的實際行動，為職業(yè)教育的明天努力不止。

清代思想家魏源曾說：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人?！币虼耍矣X得了解職業(yè)學校這一群體學生的特點，是做一個班主任的第一要務。

我從事教育工作近四十年。其中在普教工作了十幾年，職教工作了二十多年，絕大多數時間是從事學生管理工作。在我的兩種不同性質的教育工作生涯中，我覺得職業(yè)學校的學生與普通學校學生，沒有本質上的區(qū)別。只不過，發(fā)生在普通學校學生身上的個別現象，在職業(yè)學校則成了較普遍的問題。換言之，就是九年義務教育不成功的部分轉移到了職業(yè)學校。

當下。人們對職業(yè)學校學生狀況特點已講述得太多。我本人認為職校生歸結起來的特點有三，一、他們是應試教育的“棄兒”；二、他們自身基礎德育缺失；三、缺乏良好的家庭環(huán)境與教育。職業(yè)學校的學生是應試教育的失敗者，是缺乏愛和關注的一個弱勢群體。我們在本校和省內部分五年制高職學生中做了一個問卷調查，其中就“你來學校就讀的原因”這個問題對學生進行入學動機的調查，80％以上的學生不是出于自己對專業(yè)的興趣愛好，而是“上不了高中”“父母強迫”“打發(fā)時間”等才來讀職校的，從而看出他們的入學動機是十分被動和不明確的。所以他們缺乏學習的動力，更缺乏明確的目標。隨之而來，這些學生中的絕大部分是“帶病”進入職業(yè)學校，有相當部分的學生甚至是“疑難雜癥”。由于在應試教育階段放棄了他們在很多方面的教育，各種負面的不健康的東西乘虛而入，毫無抵抗能力的他們就成了當然的接受者，在他們身上表現出自由散漫、自暴自棄、桀驁不馴，他們的法律紀律觀念淡泊。缺乏良好的行為習慣，一句話，就是他們的基礎德育缺失。我們又發(fā)現職業(yè)學校大部分學生來自社會底層的家庭，父母一般都從事繁重的體力勞動或農業(yè)勞動，他們中有的家庭經濟貧困，有的家庭殘缺，有的雖不差錢，但缺乏父母正確的教育，總之他們沒有一個良好的家庭環(huán)境和良好的家庭教育。我想這就是職校學生的一個現狀或者說主要特征吧。

由于以上的特殊原因，做職業(yè)學校的班主任工作是十分艱巨的，但同時也使職業(yè)學校的班主任工作充滿了挑戰(zhàn)。教師都知道“教學有法，教無定法”，做班主任也一樣。每個人都有自己的方法，但是要真正做好職業(yè)學校的班主任，有三個方面是必須具備的，即大愛之心、事業(yè)之心、創(chuàng)新的工作藝術。

沒有愛便沒有教育，列·尼·托爾斯泰說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！边@話借用到班主任身上可能更合適，班主任的愛并不是一般意義上的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統一，由于我們職業(yè)學校的學生曾經受到“傷害”并缺少愛的滋潤，他們的人格受到扭曲，要使他們回歸“人”的本質，重塑他們健康的人格，班主任首要的任務就是要摘掉有色眼鏡，把每一位學生還原成最普通的“人”。然后再用一顆公平、公正的心關愛每一位學生，以博大的愛心，包容他們所有的缺點和錯誤，俯下身子，走進他們的心靈，細細尋找每一位學生的閃光點，讓特殊的學生獲得久違的溫暖、關懷、尊重、平等。在2007年下學期即將結束前，03級建筑施工技術班一位張姓同學家長特地趕到學校送上錦旗和一封感謝信，是表揚他孩子的班主任的。她說，由于孩子在小學初中都是老師眼中的差生，受到的待遇可想而知，因此這個母親自然對老師也沒什么好感，孩子到我校后，也不曾主動與老師聯系，還是班主任主動跟她交流；她說年青的班主任對她的孩子自入校后就不離不棄，始終耐心、熱情幫助教育孩子，第一年感覺孩子變化不大，但第二年以后，變化越來越大，有一天人還未進門就在樓梯上喊：“媽媽我得獎了!”什么獎呢?一張學習進步獎，但就這一張在別人看來微不足道的獎狀，對一個從未得到過獎勵的孩子來講太珍貴了，就是這一張獎狀，改變了她的孩子。母親說到這動情了，眼中閃現了淚花。

大愛和事業(yè)是一對孿生兄弟。心中有大愛的人，才能把工作當成事業(yè)來做，一位哲人說過：如果一個人能夠把工作當成事業(yè)來做，那么他就成功了一半，班主任只有將工作當事業(yè)，才能傾注自己全部的熱情，才會不惜付出，才會把工作看成是一種樂趣。我們學校就有這樣一位班主任，她是四川燃氣班班主任(我校與香港港華投資有限公司合作對四川地震災區(qū)的教育援助)，自

打接了這個班以后，她把所有的時間和精力給了30個來自地震災區(qū)的同學。30位四川災區(qū)的學生，在剛剛經歷了地震的不幸，情緒惶惑不安之時，又千里迢迢遠離親人來到常州，唐老師為了這些學生到學校后有家的感覺，她做的第一件事就是記下了30個孩子的生日，她向孩子們承諾，她要給每一個孩子買生日蛋糕過生日。第一學期她幾乎犧牲了每個節(jié)假日、雙休日，與學生朝夕相處。班上有位學生是孤兒，性格孤僻，平時老是偷看一些鬼怪故事書，并沉迷于網吧，這個學生由于從小缺少母愛，根本不知道“媽媽”是個什么感覺。是唐老師讓他感受到了什么是母愛，他生病發(fā)燒了，唐老師陪他到醫(yī)院掛水，早上5點多鐘趕到學校將熬好的熱粥送到他的床前；他外出實習，需要自備午餐，又是唐老師早已為他買好了方便面、八寶粥和水果……這位同學變了，他不再孤僻，他開始張嘴聊天，與同學交往，并競選上了系學生會干部，他的一句話，讓班主任唐老師永生不忘：“原來媽媽就是唐老師這個樣子。”她因為放心不下她的學生單獨回四川，一路護送，將臥鋪讓給體弱的學生，36個小時幾乎沒有合眼與學生擠在一起，到川后不顧旅途疲勞，更不要說去游山逛水，而是直奔學生家鄉(xiāng)進行家訪，學生們的鄰居無不激動羨慕地說：“你家孩子真幸福，江蘇的老師還來看孩子?！彼拇ò嗟膶W生早已把常州學校看做是他們的家，班主任唐老師就是他們的“常州媽媽”。唐老師的班主任事業(yè)也同樣得到豐厚的回報，她的班級被評為校先進班級，13名學生獲獎學金，全班50％的同學達到三創(chuàng)學生及港華獎學金條件。

蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能成為學生的精神財富?！蔽矣X得要做好一個職業(yè)學校的班主任除了具有愛心、事業(yè)心外，還要有思想，簡言之就是要有創(chuàng)新思維，要根據職校生的特點突破傳統的、單一的灌輸、規(guī)訓式的工作方法，在傳承中創(chuàng)新，要以學生為本，要用智慧精心設計，使班主任工作成為一項能夠撥動學生心弦的藝術。

職業(yè)學校的學生絕大多數是給一點陽光就燦爛的孩子，因此充分調動他們潛在的積極性，充分挖掘他們的“閃光點”，運用高超的工作技巧，采取不露痕跡的教育，讓他們自己在感悟體驗中得到成長。

還以我校班主任為例，某班主任在中途接班后，發(fā)現這個班學生的宿舍衛(wèi)生、內務都很差，在全系班級中倒數第十名，她要設法改變這種狀況，如果僅僅是批評或者簡單講講，不可能從根本上解決問題。于是她別出心裁設計了“我愛我的宿舍”的主題班會，事先她在班級進行了布置，各宿舍制作打掃、布置宿舍過程的PPT，要求拍攝如擺放鞋子、杯子、水瓶等個人物品、拖地等過程；又針對很多同學被子疊得不好這種現象，要求每個宿舍安排一名被子疊得好的同學，對其疊被子的過程全程拍攝，同時邊疊邊向全宿舍同學講解疊被要領：拍攝展示宿舍文化如學生秀、學生才藝展示、學生人生格言……以上的視頻將在班會上播放。男生不想在女生面前丟面子，女生更是想在男生面前炫耀自己，于是全班人人動手，掀起了徹底打掃、布置美化宿舍和安排宿舍節(jié)目表演的熱潮。班會的效果就不用說了，參會的老師都噴嘖稱贊。打這次班會活動后，這個班的同學們對宿舍衛(wèi)生、宿舍文化重視的程度大大提高，宿舍衛(wèi)生、內務成績名列前茅，全班同學增強了相互之間的凝聚力，班級活動都積極踴躍參加。俗話說一把鑰匙開一把鎖，教師是人類靈魂的工程師，班主任更是塑造靈魂的“藝術家”，所以，班主任工作不但要講“有效”，更要講藝術，最好的藝術是能撥動學生的心弦。

學生的心靈世界是極廣闊的天地，班主任在廣闊的天地里耕耘，這是一份重大的責任，也是一種神圣的勞動，職業(yè)學校的班主任，愿把同樣渴望陽光雨露的職校學生培育成具有鐵的紀律、金的人格、敬業(yè)樂群的追求目標努力前行。