在課堂中使用多媒體教學(xué)應(yīng)克服盲目性

胡　奎

[摘要]多媒體教學(xué)以其設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意性、教學(xué)上的規(guī)模效率、資料的互補(bǔ)效應(yīng)將教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。就自己的工作實(shí)踐，簡要論述多媒體教學(xué)在課堂運(yùn)用中注意的問題。

[關(guān)鍵詞]多媒體 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310164－01

在科技迅猛發(fā)展，信息瞬息萬變的當(dāng)今社會(huì)，電化教育作為現(xiàn)代科技發(fā)展同現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，被廣泛地引入到現(xiàn)代教育、教學(xué)工作實(shí)踐中，是教育面向現(xiàn)代化、面向未來的客觀要求，也是社會(huì)發(fā)展到科技、信息時(shí)代的必然結(jié)果。學(xué)校的電化教育又主要是通過多媒體電腦教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中掌握并使用好多媒體教學(xué)規(guī)律，對(duì)設(shè)施現(xiàn)代學(xué)校教育的教師們來說是至關(guān)重要的。

電化教育作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的基本要素之一，也是教育改革、發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)有力工具，它對(duì)改善現(xiàn)有的學(xué)校教育。教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的全面提高，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境，培育現(xiàn)代高素質(zhì)和多應(yīng)變力的人才，都將起著決定性的推動(dòng)作用。

在課堂教學(xué)中引入電腦多媒體教學(xué)手段手段，已成為當(dāng)今學(xué)校教育發(fā)展的普遍現(xiàn)象，它對(duì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法因受時(shí)間和空間的限制，以及所產(chǎn)生的巨大的教學(xué)效益，都已被越來越多的教育工作者所贊同、認(rèn)可，已被眾多的教育工作者付諸于課堂教育教學(xué)的實(shí)踐。

但是，在課堂上使用電腦多媒體教學(xué)手段并不是一種隨意行為，如果使用方法不當(dāng)，不能充分發(fā)揮電化教育的能動(dòng)作用，反而會(huì)影響教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在不堂電教公開觀摩課上，某教師使用放映了大量的燈片，又用配合課堂教學(xué)展示所講授的知識(shí)綱要及練習(xí)，中間還播放了一些教學(xué)錄像和教學(xué)電影，使整堂課上教師與學(xué)生都處在十分緊張，忙碌的狀態(tài)中，結(jié)果教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)未能完成。

因此，在課堂上使用電教手段，并不是簡單地使用使用電腦多媒體教學(xué)手段吧各種聲音、圖象、照片、影片播放給學(xué)生看一下等就算是成功的電教課了，實(shí)際上對(duì)電教手段和教學(xué)知識(shí)之間的結(jié)合存在著不容忽視和違背的客觀規(guī)律，我們教育教學(xué)工作中，應(yīng)遵循和應(yīng)用這些規(guī)律，并加以正確使用，從而克服在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教手段中存在的盲目性和隨意性，使教師在電化教育實(shí)踐工作中能步入正常的運(yùn)行軌道，真正充分發(fā)揮它的教育教學(xué)效益和作用，因此，我們在課堂教學(xué)中使用電教手段應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。

一、選擇合適的多媒體教學(xué)軟件，做出好的課件

多媒體教學(xué)軟件的種類是繁多的，最常用的主要有：Flash、Authorware、FrontPage、PowerPoin等軟件，外加上常用的一些辦公軟件。各種多媒體教學(xué)軟件在表現(xiàn)各種知識(shí)點(diǎn)的形式、方式、方法、角度和層次都有很大區(qū)別，因此我們要把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聲、像、視、聽、動(dòng)靜、時(shí)間和空間和各種軟件的功能、作用、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法相互結(jié)合起來，充分利用和發(fā)揮它們在表現(xiàn)知識(shí)手法中的最佳功能，同時(shí)還要考慮教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件軟件制作課件進(jìn)行教學(xué)，以獲得最佳的教學(xué)效果。要切莫將各種軟件、課件一哄而上，濫用電教手段，以免影響了教學(xué)效果，浪費(fèi)了時(shí)間，得不到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)要有選擇性

多媒體教學(xué)手段使用和制作課件，要根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的客觀要求和學(xué)生需要掌握知識(shí)的具體特點(diǎn)來選用或制作多媒體課件，而不要為了趕時(shí)髦而將“每節(jié)課”、“門門功課”都做成多媒體課件，而且，選擇課件種類和數(shù)量的選擇也要適中，要盡力做到少而精，在選用課件的視聽教材中還盡量避免使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)不太密切，或容易把教學(xué)知識(shí)引向其它不利方面的片子或帶子，以免給學(xué)生造成知識(shí)混淆和把握不住重點(diǎn)的被動(dòng)局面。教師應(yīng)對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行綜合研究、精心設(shè)計(jì)。哪些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)難理解或者哪些地方要擴(kuò)充大量的背景資料，就用多媒體，用動(dòng)畫、圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)。教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上。

三、播放多媒體課件的時(shí)間安排要得當(dāng)

在課堂上播放視聽教材時(shí)，要注意合理安排播放時(shí)間，切莫漫無目的，隨意播放，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的具體要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套完整的播放計(jì)劃，在什么時(shí)候播放、播放多長時(shí)間，播放什么，該怎么播放，都要因材施教，做到有的放矢，目的明確，而且在整個(gè)教學(xué)過程中播放的次數(shù)不能太多，播放的時(shí)間不利過長，否則不但得不到優(yōu)化課堂教學(xué)過程的目的，相反還會(huì)打亂正常的教學(xué)計(jì)劃，完不成教學(xué)計(jì)劃。

四、注意考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

在多媒體電教課上，要充分把握學(xué)生的注意力，用電化教育來強(qiáng)化教學(xué)效果，要注意營造良好教學(xué)環(huán)境氣氛和學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可用簡短的導(dǎo)語，或提出課題目標(biāo)，或制造“懸念”來尋求多媒體電教手段使用的最佳時(shí)期，使學(xué)生在好奇、激昂的學(xué)習(xí)情緒中獲取所要傳授給他們的知識(shí)，從而得到理想的教學(xué)效果。在同一堂課中，哪些內(nèi)容需要使用多媒體教學(xué)手段來呈現(xiàn)，何時(shí)呈現(xiàn)，分量多少等，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)生的接受能力和教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)精心安排。多媒體課件的應(yīng)用要以改善教學(xué)效果為目的，不能一味追求“新”、“奇”，喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)然，板書與課件的切換不能過于頻繁，否則，學(xué)生將無所適從，課堂效果也不理想。

五、要調(diào)查、了解學(xué)生的反饋信息

成功的多媒體電教課，學(xué)生應(yīng)該在輕松、活躍、好奇、積極的氣氛中所獲取的知識(shí)容量和對(duì)知識(shí)的理解程度，都比使用傳統(tǒng)教學(xué)方法更多、更廣博、更深、更透徹。在多媒體電教課上及時(shí)地通過提問檢查，討論或書面水測量來調(diào)查和了解學(xué)生的知識(shí)的反饋信息是很有必要的，判斷，摸清學(xué)生在教學(xué)過程反饋反饋信息，即時(shí)調(diào)整電教課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，更改教學(xué)方法進(jìn)行再教學(xué)，否則學(xué)生不懂的情況下或有抵觸情緒中繼續(xù)教學(xué)，無疑會(huì)事倍功半。

總之、多媒體教學(xué)手段的內(nèi)在本質(zhì)和客觀規(guī)律是不容忽視的違背，它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)充分利用它的有效性、無以倫比的功能和作用，來為我們現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)服務(wù)。作為辛勤耕耘在教育工作戰(zhàn)線上的廣大教師，更應(yīng)該解放傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)思想，積極、努力地投身于現(xiàn)代教育教學(xué)改革，探索和研究電教的客觀規(guī)律以及今后發(fā)展的新動(dòng)向，并迅速提高自己的電化教育理論水平和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)改革、發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊謹(jǐn)，關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].電化教育研究，2000,(10).

[2]王慧，談多媒體教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮[J].承德民族師專學(xué)報(bào)，2006,(02).

[3]宋加濤、王蔚、寧波，多媒體課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施[J].電化教育研究，2000,(04).

[4]張有錄，大學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的問題與對(duì)策[J].電化教育研究，2006,(05).