淺談如何提高學(xué)生的閱讀水平

王宗娟

[摘要]在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立“拓展”性閱讀教學(xué)觀，營(yíng)造讀書氛圍，開辟活動(dòng)天地，指導(dǎo)閱讀方法，要以課本為中心，向課外輻射，提升閱讀水平，開闊學(xué)生視野、豐富語言積累。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 營(yíng)造氛圍 指導(dǎo)方法 提升水平 豐富語言積累

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310157－01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中既提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，又具體規(guī)定了課外閱讀量。這些都表明，在“大語文”教育觀念下閱讀教學(xué)要立足于課文，但不能禁錮于課本，所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立“拓展”性閱讀教學(xué)觀，要以課本為中心，向課外輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野、豐富語言積累。這樣才能迅速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加厚加寬。

如何使孩子們會(huì)閱讀愛閱讀呢？努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)識(shí)字能力、閱讀能力，實(shí)踐性是語文教育的重要特點(diǎn)；學(xué)生自己提出問題，在認(rèn)真讀書和合作學(xué)習(xí)、討論交流中解決問題，本次課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。從本質(zhì)上講，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過問題來學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題。這里，學(xué)生自己提出問題學(xué)習(xí)不僅僅是主動(dòng)的語文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。沒有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生勇于探索和追求真理的創(chuàng)新精神，以及求異思維和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新實(shí)踐。我們課題組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，做了以下嘗試，已初見成效。

一、營(yíng)造讀書氛圍

“興趣是最好的老師，是人們的向?qū)??！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。首先，通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句，營(yíng)造讀書氛圍，學(xué)生收集名言名句，組織他們交流，并選擇有代表性的名言請(qǐng)字寫得好的學(xué)生寫出來，張貼在教室里。其次，動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家里帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)課外閱讀的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間，自己的小書架等。父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書中的問題。此外，安排學(xué)生定期去圖書館借書，并每周安排2-3節(jié)課時(shí)間去閱覽室看書。

二、課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀方法

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。”說的便是課內(nèi)要嚴(yán)格訓(xùn)練，上好課外閱讀指導(dǎo)課，逐步使學(xué)生達(dá)到能運(yùn)用精讀、速讀、選讀、批注等多種方法，開展課外閱讀活動(dòng)。葉圣陶也曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑著例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币虼?，我們把閱讀方法的指導(dǎo)，賦予課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托變“教”材為“學(xué)”材。

1．精讀法，即逐字逐句精研細(xì)讀的方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。

2．略讀法，就是大略地讀，能在較短的時(shí)間里，閱讀較多的書籍。略讀的目的就是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采取“以繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的方法，不在一處多耗時(shí)間，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解，可以跳過去。然而，略讀不是走馬觀花，漫不經(jīng)心，而是集中注意力，有目的地讀。

3．選讀法，就是有所舍棄，選其所需而讀。根據(jù)需要或針對(duì)問題，學(xué)會(huì)有目的地選讀有關(guān)文章或選讀文章中的有關(guān)部分，達(dá)到迅速捕捉有用信息的能力，提高閱讀效率。

4．速讀法，即用最快的速度閱讀，用盡量少的時(shí)間，獲取盡可能多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。

5．批注閱讀法，就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)，疑難邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡?，既?dòng)腦又動(dòng)手，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

此外，我們還針對(duì)不同體裁的文章特點(diǎn)，注意給規(guī)律、教學(xué)法，教給兒童用不同方法閱讀不同體裁的文章。

三、重視檢查閱讀效果

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：（1）在班會(huì)上開展讀書比賽，定期在課外閱讀欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)、摘抄的條目數(shù)。（2）抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。（3）組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。（4）召開讀書心得交流會(huì)。（5）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向刊物投稿。通過檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到自己的不足，從而使愛讀書的氛圍更濃，閱讀效果就會(huì)更好。

四、開辟活動(dòng)天地，提升閱讀水平

1．課前精彩三分鐘。在每節(jié)語文課開始，我們都讓一位學(xué)生到講臺(tái)上講演，把課外閱讀收集的小故事、名人名言、諺語、謎語、歇后語或新人新事與全班同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，提高了口頭表達(dá)的能力，又促使學(xué)生更好地去讀課外書刊。

2．定期開展“綜合性學(xué)習(xí)”成果匯報(bào)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生代表設(shè)計(jì)和組織，教師參與其中，在課內(nèi)完成。活動(dòng)內(nèi)容主要是把在課外語文實(shí)踐活動(dòng)中聽到的、看到的、想到的以及收集整理的學(xué)習(xí)成果，向大家展示交流。主持人盡量為全體同學(xué)創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，既拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，實(shí)現(xiàn)了師與生、生與生之間的積極交往互動(dòng)，又達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)共同發(fā)展的目的。真正使他們?cè)趶V闊的空間學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，砥礪能力。

五、課外廣泛閱讀，拓展生活空間

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生從課內(nèi)得法，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所得之法，應(yīng)用于課外閱讀之中，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中拓寬知識(shí)面，拓寬生活空間，以“課外促課內(nèi)”使之相得益彰。

1．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，實(shí)施拓展性閱讀。以課文為中心，向課外材料輻射，須找準(zhǔn)課內(nèi)材料與課外材料聯(lián)結(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn)，這也是有效實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

2．利用圖書資源，廣泛開展閱讀。魯迅先生說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的?！睂？次膶W(xué)書也不好。要博覽群書，要涉及名家名著，現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)作品、科普讀物、天文地理、歷史等方面的書籍。目前學(xué)校擁有大規(guī)模的圖書室，圖書種類繁多，科目齊全，我們要利用圖書資源，要求每周每生借閱不少于1次，教師有選擇地給學(xué)生推薦，達(dá)到資源共享。我們首先為孩子選擇的是《小小百花園》叢書，在這套讀物中，有愛的教育，美的熏陶，還有科學(xué)知識(shí)的趣聞……。

3．介紹優(yōu)秀報(bào)刊，做好閱讀指導(dǎo)。隨著現(xiàn)代家庭對(duì)子女“智力投資”的不斷升溫，訂閱兒童報(bào)刊的學(xué)生越來越多，學(xué)生們的理解更深了，情感體驗(yàn)也更深了。如《小朋友》、《中國(guó)兒童》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年智力開發(fā)報(bào)》、《東方少年》等。我們利用每周的課外閱讀指導(dǎo)課，教給孩子們閱讀報(bào)刊的方法，讓他們?cè)谡n下自由閱讀。