新時期學(xué)校德育工作存在的問題及對策

李　玨

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0310154－02

一、新時期學(xué)校德育工作中的問題

1．政治素質(zhì)方面

不少學(xué)生在政治素質(zhì)方面不過硬。表現(xiàn)在，對社會主義前途的漠然，對共產(chǎn)主義理想的冷淡，對當(dāng)代社會重大熱點和焦點問題難以正確的認(rèn)識和評價，對黨和國家在現(xiàn)階段的路線、方針、政策缺乏正確認(rèn)識和理解；表現(xiàn)在，對政治思想課不感興趣，政治理論水平偏低，法律意識和法制觀念淡薄。能真正以“勤奮學(xué)習(xí)，為國成才”為學(xué)習(xí)目的的學(xué)生并不多。

2．思想素質(zhì)方面

不少學(xué)生沒有完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。表現(xiàn)在，處理公與私、個人與集體關(guān)系時顯現(xiàn)極為強(qiáng)烈的個人主義，許多學(xué)生對參加集體活動缺乏應(yīng)有的熱情，甚至于有的同學(xué)不愿意擔(dān)任干部，團(tuán)員不愿意參加組織生活，唯恐影響自己學(xué)業(yè)，對“大公無私”的觀點難以接受，主張在不損害公眾利益的前提下追求個人利益，強(qiáng)調(diào)國家利益、集體利益與個人利益的兼容，索取與奉獻(xiàn)并重。對待財物時，顯示享樂主義傾向和拜金主義傾向，把金錢作為人生最重要目標(biāo)的學(xué)生占相當(dāng)一部分，價值觀存在著向個人價值傾斜的傾向。另外，很多學(xué)生否認(rèn)勞動最光榮，他們不熱愛勞動、輕視體力勞動乃至害怕、逃避艱苦勞動，貪圖輕松、舒適生活，顯示好逸惡勞的不良傾向。講奉獻(xiàn)少，講索取多，關(guān)懷他人少，關(guān)心自己多；注重精神陶冶少，講究物質(zhì)享受多。盲目追求和祟拜港臺歌星、偶像、熱衷于談情說愛的電影、電視和上網(wǎng)，精神萎靡不振，無心向?qū)W，人生理想、奮斗目標(biāo)拋之腦后。

3．道德素質(zhì)方面

缺乏足夠的家庭美德、社會公德和做學(xué)生的基本道德。少爺型、公主型的學(xué)生已不少見，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，對老人不尊重，對父母的勞動不珍惜。在社會公共場所，不愛護(hù)公共財物，不尊重別人的勞動成果，言談舉止粗俗，社會公德意識較差，文明健康的生活方式欠缺。在學(xué)校表里不一，有老師、無老師在場不一樣，文明衛(wèi)生狀況差，不尊重老師同學(xué)，視讀書為苦差，視老師為敵人，只要自由，不要紀(jì)律。

4．心理品質(zhì)方面

近年來，離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭的學(xué)生心理問題日益增多，很多學(xué)生還存在社會交際能力差、人際關(guān)系緊張、注意力不集中，有攻擊行為、有抑郁性癥狀等問題。他們追求新知，刻苦學(xué)習(xí)，渴望成才，但遇到困難和挫折很容易消沉；他們要求獨立，不愿意成人干預(yù)，但在經(jīng)濟(jì)、生活諸方面對家庭依賴性很大；他們憧憬未來，充滿自信，但缺乏腳踏實地、艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備和堅強(qiáng)意志。自我辨別能力差，容易受不良誘惑的影響，吸煙、喝酒、賭博較為普遍。

二、學(xué)校德育工作出現(xiàn)上述問題的原因

1．社會環(huán)境的不良因素，成為學(xué)生不良行為的誘因

實事求是地審視改革開放以來、社會發(fā)生的翻天覆地的變化，無論是在政治上、經(jīng)濟(jì)上還是思想文化方面，都大踏步地順時代向前邁進(jìn)。但在物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時，精神文明的發(fā)展卻相對滯后。尤其是改革開放大背景下，國外的生活方式的沖擊，各種思潮和價值觀泛濫，黃、賭、毒的死灰復(fù)燃，極大地污染了青少年成長的環(huán)境。各種媒體包括影視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍，鋪天蓋地，其中確有幫助學(xué)生健康成長的良師益友，但囿于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)，與學(xué)生年齡段不相宜的色情、暴力充盈在各個角落。深受學(xué)生喜歡的好萊塢大片，一般都是宣揚(yáng)一種個人主義，充滿血腥和暴力；深受學(xué)生歡迎的港臺言情小說，又刻意營造與社會現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)的純情世界；深受學(xué)生喜愛的港臺武俠小說，則活靈活現(xiàn)地展示武功高低成為個人成敗的場景。更不用說街頭巷尾的“少兒不宜觀看”字樣的錄相片，更是故意引起青少年學(xué)生的好奇心。最值得一提的是當(dāng)前影響最為深遠(yuǎn)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營業(yè)，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)上的虛擬世界，肆意接受各種信息，當(dāng)然不乏與其年齡不相適應(yīng)，但卻容易激起其好奇心的不良信息。于是，經(jīng)常有家長、教師嘆息：我的幾年培養(yǎng)，比不上外面世界一個小時的影響。

2．學(xué)校管理上的錯誤價值取向，成為學(xué)校德育工作乏力的原因

素質(zhì)教育作為一種全新的教育理念，成為當(dāng)前教育改革的價值取向，各類學(xué)校不同程度地滲透了素質(zhì)教育，這為教育改革注入一股新的氣息。但是毋庸諱言，在今天學(xué)校管理中，在學(xué)校行政管理人員的思想認(rèn)識上，仍然保留著濃厚的應(yīng)試教育的痕跡。在群眾的心目中（尤其是農(nóng)村）也有一根有明確度量的標(biāo)尺來衡量學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，這個明確的標(biāo)尺就是升學(xué)率。因此沒有哪所學(xué)校不是把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的生命線。學(xué)校一切工作圍繞升學(xué)率轉(zhuǎn)也就見怪不怪了。管理操作起來也有一整套成熟有效的方案。依據(jù)各式各樣的分?jǐn)?shù)排名次、定獎金，并據(jù)此給老師畫像，給學(xué)校排名次或評定優(yōu)秀、稱職、不合格等等。名目繁多的分?jǐn)?shù)是精確到小數(shù)點后若干位的，給老師畫像，給學(xué)校排座次也因此是權(quán)威的。后勤工作是學(xué)校的保障，本來是擺在服務(wù)后勤的位置，但由于樓房、綠化、多媒體等硬件設(shè)施是立竿見影的業(yè)績，是評估辦學(xué)水平的主要內(nèi)容，一般地也成為學(xué)校管理者熱衷的工作，這也是不爭的實事。至于學(xué)校的德育工作，雖然各種文件上、媒體上都列為學(xué)校的先導(dǎo)性工作，但由于其難于精確到小數(shù)點后若干位，不能成為群眾、主管部門衡量辦學(xué)水平的標(biāo)尺，也難于成為學(xué)校管理人員功勛卓然的政績，因而在實際管理中是乏力的。不少學(xué)校的政教處、團(tuán)委會等德育隊伍褪變成為安全處、愛衛(wèi)會了。學(xué)校只要不出安全事故，平面管理方面對得住來訪貴賓，德育工作就會錯不了。至于愛國主義、集體主義觀念、法紀(jì)觀念、理想、前途等，領(lǐng)導(dǎo)看不見，群眾摸不著，可以放一放再說。最后導(dǎo)致出現(xiàn)這種情形，學(xué)校三駕馬車的教學(xué)、德育、后勤，在實際工作中，教學(xué)成為熱點備考如備戰(zhàn)，十分火熱；后勤成為焦點辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量提高聚焦于此；德育成為冷點難于量化，難以帶來立竿見影的政績而受到冷落。

3．家長不能對孩子實施有效的思想品德教育，使學(xué)生的德育難以形成合力

家長不能對孩子進(jìn)行有效的品德教育，從主觀方面看，是家長缺乏正確認(rèn)識。不少家長對待孩子讀書有極強(qiáng)的功利主義色彩，認(rèn)為讀書就是考大學(xué)，然后找到一個好工作。至于在成長過程中的思想品質(zhì)的養(yǎng)成并不十分重視。也有不少家長視其獨生子女為掌上明珠，過于溺愛，眼里只有寶貝的優(yōu)點，根本發(fā)現(xiàn)不了問題。還有更多的家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，孩子只要上了學(xué)，一切都交給了學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)然在改革開放大氣候下，也有不少家長是“問題家長”，當(dāng)然更容易誘導(dǎo)出“問題學(xué)生”。例如，家長賭博孩子易受到潛移默化的作用。

從客觀方面分析，主要是部分家長不具備對孩子有效教育的條件，或本人忙碌于生計，無暇顧及孩子思想狀況的變化；或缺乏相關(guān)的知識，不能用正確的方法去教育而難有收效。在競爭十分激烈的經(jīng)濟(jì)生活中，不少農(nóng)民、下崗工人等為了養(yǎng)家糊口已忙碌得精疲力竭，無力對孩子進(jìn)行觀察和分析，采取針對性的教育措施。在農(nóng)村眾多家長雙雙在外打工，孩子寄宿在親朋好友家，或由爺爺奶奶照料，出現(xiàn)了一大批“留守生”，在家庭教育這個重要環(huán)節(jié)上就會出現(xiàn)真空。一些家庭由于父母的死亡、離異或重新組合，出現(xiàn)了一批“單親孩子”，在子女教育上也存在隱患，使孩子難于形成健康心態(tài)。也有許多家長有認(rèn)識也有時間加強(qiáng)對孩子的教育，但缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，沒有遵循教育的規(guī)律，結(jié)果效果很差，甚至適得其反。例如“棍棒型”、“訓(xùn)斥型”、“溺愛型”、“放任型”、“物質(zhì)誘導(dǎo)型”等教育方式，都難以使孩子形成健全的人格和良好的思想品質(zhì)。

三、解決上述問題的對策

1．凈化青少年健康成長的環(huán)境，減少青少年成長的不良誘因

首先要凈化社會大環(huán)境，政法部門要加大對黃賭毒現(xiàn)象的打擊力度，加大對黑惡勢力的打擊力度，加大對青少年合法權(quán)益的保護(hù)力度，營造一個文明的、健康的社會大環(huán)境。其次要凈化校園的周邊環(huán)境，教育行政部門要與政法部門一道凈化校園周邊環(huán)境，尤其是要讓學(xué)生遠(yuǎn)離各種錄像廳、網(wǎng)吧、舞廳等場所。再次，要凈化文化市場，文化主管部門要協(xié)同工商、出版部門，加大對文化市場的管理力度，最大限度地減少色情、暴力等信息的傳播。特別是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營業(yè)的管理，力所能及地減少垃圾文化對純潔青少年的污染。

2．學(xué)校要克服功利主義的價值取向，把素質(zhì)教育落到實處

（1）要樹立正確的辦學(xué)質(zhì)量觀。學(xué)校要進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)的長效機(jī)制。辦學(xué)水平并不主要體現(xiàn)在學(xué)校硬件建設(shè)上面，也不僅表現(xiàn)在升學(xué)率上面，這要看該校的校風(fēng)、班風(fēng)，要看該校畢業(yè)生的素質(zhì)高低。升學(xué)率再高，如果該校學(xué)生走向社會后，違法犯罪率高，該校的教育是失敗的，辦學(xué)水平也應(yīng)該是低層次的。教育行政主管部門要改變當(dāng)前對學(xué)校的評價辦法，要把素質(zhì)教育的方針在評價中真正貫徹。

（2）切實加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師，提高認(rèn)識。樹立育人為本，德育為先的理念。把教育學(xué)生做人放到第一位。開展“一幫一”、“眾幫一”的愛心活動，形成人人都是德育教師，人人抓德育的工作局面。尤其是對單親孩子、留守孩子、學(xué)困生、貧困生應(yīng)倍加關(guān)注。

（3）認(rèn)真開展道德系列化專題教育活動，例如，愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、誠信教育、安全教育、健康衛(wèi)生教育、禁毒防艾教育等，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣和良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）注重生學(xué)生心理輔導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)控能力，尤其對“弱勢群體”要加強(qiáng)磨難教育，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，獨立生活的能力和社會適應(yīng)能力。

（5）扎實開展生動活潑、喜聞樂見的實踐活動，強(qiáng)化體驗教育。例如，道德培訓(xùn)基地活動，重大節(jié)日慶?；顒樱n外文體，科技活動，讓學(xué)生在實踐中感悟、陶冶、發(fā)展。

（6）構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。辦好家長學(xué)校，建立家校聯(lián)系制度，認(rèn)真聽取家長意見、建議。大力提高家長的育人素質(zhì)。

（7）建立適合社區(qū)特點，適合本校實際的學(xué)生品德評價機(jī)制，充分發(fā)揮榜樣力量，學(xué)生積極進(jìn)取，形成健康的育人氛圍。

（8）營造良好的校園文化，使校園文化成為學(xué)校思想道德建設(shè)的重要組成部分和載體。

3．家長要正確對待孩子的教育，為孩子教育盡到最大的家庭責(zé)任

（1）家長要把孩子的思想教育作為自己的重要工作來抓。不管經(jīng)濟(jì)壓力有多大，個人工作有多忙碌，不能忽視對孩子的教育。這就要求家長自己要率先垂范，嚴(yán)守法紀(jì)，不能做問題家長，進(jìn)而養(yǎng)出問題孩子；對孩子不能過分溺愛，要嚴(yán)格要求，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時校正；要與孩子保持密切聯(lián)系，不能留真空。

（2）家長要學(xué)習(xí)教育理論，幫助自己對孩子進(jìn)行有效的教育。教育是一門學(xué)問，不是每位家長都擅長對子女教育?？梢杂喴恍┙逃龝邮芤恍┙逃畔?；可以與老師保持密切聯(lián)系，聽取教師的意見；也可以主動要求參加一些家長學(xué)校，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。只有既重視孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭這個環(huán)節(jié)落到實處。

總之，當(dāng)前青少年的德育工作在社會、學(xué)校、家庭三個環(huán)節(jié)都不同程度地存在不利因素，不少青少年學(xué)生在政治、思想、道德方面不同程度地存在問題。有關(guān)資料統(tǒng)計目前獨生子女的青少年學(xué)生達(dá)到八千萬，如果社會、學(xué)校、家庭不高度重視青少年包括這八千萬獨生子女的思想品德教育，后果是極為嚴(yán)重的。因此，在德育工作上必須克服功利主義傾向，調(diào)動社會、學(xué)校、家庭三方面的積極性，以戰(zhàn)略眼光重新審視，重新調(diào)整。