建立校內鑒定機制　培養(yǎng)大學生的職業(yè)技能

[摘要]目前社會上的職業(yè)技能鑒定并不能滿足大學生對職業(yè)技能鑒定的需要，鑒于此，有必要在大學內建立校內職業(yè)技能鑒定機制，以提高學生的職業(yè)技能。就校內職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)實意義、建立的辦法及發(fā)展的方向提出粗淺看法。

[關鍵詞]校內鑒定 職業(yè)技能

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0310141－01

據(jù)調查，大學院校的應屆畢業(yè)生就業(yè)的方向是區(qū)內外的各行各業(yè)的不同企業(yè)，用人單位在招聘時普遍提出了職業(yè)技能方面的要求，其中包括本行業(yè)的專業(yè)技能，也包括一些基本的輔助技能，如具備專業(yè)資格證書；熟練掌握計算機操作；熟悉行業(yè)軟件；有一定的工作經驗等等。

一、校內職業(yè)技能鑒定的重要意義

校內技能鑒定不同于課程考核。課程考核是由任課老師根據(jù)課程的主要內容進行的考核，其內容包括理論部分，也包括實踐內容。評分的依據(jù)包括學習態(tài)度、平時成績及期末考試成績等。而校內技能鑒定完全是實踐技能方面的考核和評定，評分依據(jù)的是在鑒定的成績，側重的是結果而不是過程。

目前，在我國高校中普遍存在的技能測試主要有大學生計算機等級測試、大學英語四六級及B級等級考試；省級鑒定的有會計從業(yè)資格證考試（由各省財政廳組織）、電算會計鑒定（由各省財政廳組織）、珠算等級鑒定（由各省珠算協(xié)會組織），從鑒定的情況來看，這些技能鑒定極大地促進了學生學習的積極性，使大多數(shù)學生通過參加鑒定考試提高了相應的技能，實踐證明，技能鑒定是一條行之有效的激勵高職學生掌握相關技能的方法。筆者認為，校內職業(yè)技能鑒定具有以下重要意義：

（一）校內技能鑒定提供了教學績效的參考依據(jù)。目前大多數(shù)大學院校的課程由任課老師自己出題、自己改卷、自己評定成績，學生成績的評定主觀因素較多，影響到成績的公正性及客觀性，進而會在一定程度上打擊學生的學習積極性、誤導學生的學習態(tài)度及方向。同時，對教師的教學成績評定也缺乏一個評定的標準，目前采用的參考標準主要是學生評教的結果及學生的考試分數(shù)，但眾所周知，這兩項并不能真正反正教師的教學水平及成果，缺乏公正性及客觀性，從某種意義上來講反而危害了教師的進取心及積極性，不利于整體教學效果的提高。而校內鑒定要求建立試題庫、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一改卷、統(tǒng)一評分，學生參加鑒定的成績及等級可以作為相應的指導教師教學效果的有效依據(jù)，從而可以改變學生不認真學、老師不認真教的局面。

（二）校內鑒定可以提供學生改進技能缺陷的具體建議。一個真正有效的校內鑒定系統(tǒng)應該是開放的、客觀公正的系統(tǒng)，它首先要建立起一個客觀公正的鑒定標準，而在制定鑒定標準的過程中，首先要做的是收集社會上對相應專業(yè)的職業(yè)技能需求的信息，切實了解對社會有用的技能信息，通過市場調查取得相關資料，并加以整理提煉形成技能鑒定標準，這個過程同時也可以收集了解社會對本校畢業(yè)生乃至本專業(yè)畢業(yè)的評價，了解往屆畢業(yè)生在技能上的缺陷，從而對將來的教學活動進行改良和完善。

（三）提供學生進入工作環(huán)境的模擬意境。校內鑒定機制中，一個必需的硬件條件是完善的鑒定工作室，這個工作室應該是模擬現(xiàn)實的工作環(huán)境而建立起來的，如會計技能鑒定工作室應該具有一個財務辦公室的特點，具備財務工作室應具備的一切硬件及軟件，使學生通過鑒定，能有效地了解將來要從事的會計工作所處的工作環(huán)境。

（四）提供學生自我肯定的機會。在大學生中、尤其是剛入學的大學新生中，普遍存在一種不適應大學教育的心理感受，很多學生感覺很茫然，找不到奮斗的目標和方向，學習上缺乏動力，對自己缺乏信心等。通過校內鑒定，學生明確了自己的職業(yè)目標，而鑒定等級的高低，則可激勵學生去不斷進行自我訓練以達到自己的技能等級目標，在鑒定的過程中，學生的技能得到不斷加強，服務社會的能力得到提高，學生得到專業(yè)上的肯定，從而激勵學生不斷努力掌握和提高相關的技能。

二、實施校內技能鑒定的幾點建議

要建個一個行之有效的校內鑒定機制，必須要做好以下幾方面的工作：

（一）制定校內職業(yè)鑒定技能范圍。做好市場調查，了解社會上相關行業(yè)對本專業(yè)的職業(yè)技能要求，提煉形成相應的職業(yè)鑒定范圍。市場調查主要面向本校畢業(yè)生的就業(yè)所在的單位，重點調查畢業(yè)生所在的單位的用人部門，了解就業(yè)單位在專業(yè)技能方面的要求以入本校畢業(yè)生的主要缺陷，從而制定或修改已有的技能鑒定范圍。對于社會上已有的國家及或省級鑒定，校內不必重復設置，而把范圍確定在目前社會上沒有的、本專業(yè)必需的技能鑒定上。如會計專業(yè)技能的范圍應該包括：

1．會計專業(yè)技能。學生應具有會計賬務處理技能，電算會計技能、珠算技能、點鈔技能等，為此，應參加并通過會計從業(yè)資格證考試、電算會計技能測試；珠算技能測試；點鈔技能測試等。

其中，點鈔技能應屬于校內鑒定的范圍。

2．輔助技能。學生應掌握計算機操作技能，包括Wondows使用操作、文字輸入、常用辦公軟件如Word、Excell的操作；會計書法技能，主要面向一些小型企業(yè)使用的手工制單、記賬；假鈔識別技能，對于出納崗位尤其重要；常用辦公設備及財務設備的操作技能，包括打印機、復印機、傳真機、點鈔機、驗鈔機、裝訂機等常用辦公設備的使用技能；英語技能，主要是一些涉外企業(yè)提出的要求，等等。

其中，會計書法技能、假鈔識別技能、常用辦公及財務設備的操作技能應屬于校內鑒定的范圍。

（二）建立技能鑒定試題庫及鑒定標準、等級。每一項技能鑒定均應建立起一套試題庫并且需要不斷更新，試題庫的試題不宜過少，以免影響鑒定的公正性；試題的內容應結合在市場調查中收集到的信息，重要考核核心的技能，不應出偏題、難題，以免影響試題的實用性；試題庫應該根據(jù)實際的需要加以調整更新，以適應社會的最新需要。

鑒定的等級可以分為ABC等不同等級，根據(jù)鑒定成績的結果來評定，通過鑒定的學生應授予等級證書，以證明學生在某方面的技能等級。

（三）在技能鑒定的過程中實行統(tǒng)一管理、充分披露。技能鑒定應有統(tǒng)一的試題庫、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一改卷、統(tǒng)一評分，鑒定的過程應予透明化，學生應能充分了解歷年的試題及參考答案、鑒定的方式、鑒定的結果。鑒定的結果應予以定期公布，以使越來越多的學生了解和加入到鑒定的隊伍中。

三、今后的發(fā)展方向

應該說，校內職業(yè)技能鑒定只是一個暫時的解決辦法，在一定時期內彌補了現(xiàn)存社會職業(yè)技能鑒定的不足，對提高學生的職業(yè)技能具有積極的作用。因此，在時機成熟的時候，校內職業(yè)技能鑒定應該轉化為社會職業(yè)技能鑒定，在全社會范圍內進行統(tǒng)一管理，才能推動整個職業(yè)的發(fā)展。從這個意義上來說，校內職業(yè)技能鑒定發(fā)揮的是過渡的作用，它可以為社會職業(yè)技能鑒定提供寶貴的經驗，從而對完善和提高整個社會的職業(yè)技能起到一個積極的作用。

作者簡介：

黃少容，女，廣西貴港人，研究生學歷、碩士學位，現(xiàn)任廣西國際商務職業(yè)技術學院教師，副教授、經濟師，研究方向：財務管理、財務會計。