初中物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”

陳　忠

【摘 要】為了在初中物理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，特別在新《課標(biāo)》實(shí)施中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)特別重要。因此，如何盡快幫助學(xué)生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是擺在廣大教師面前的一個(gè)難題，本文主要闡述實(shí)踐中有哪些措施可以幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 實(shí)踐性 自主學(xué)習(xí) 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0142－02

一、自主學(xué)習(xí)的含義和實(shí)質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能“積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考”，同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)全面提高，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

物理“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)理解和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識(shí)技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí)，成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。

二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征

1．初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)

（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的的看書，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在課堂上這些問題讓學(xué)生共同討論，積極思考，充分發(fā)展自己的見解。

（2）定向思維、實(shí)驗(yàn)探究。選擇核心問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動(dòng)進(jìn)行的，提出問題，猜想成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和論證，評(píng)估、交流等過程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。

（3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，掌握重點(diǎn)。

（4）鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計(jì)與學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從中引起對(duì)知識(shí)的反思，提出質(zhì)疑。

（5）課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實(shí)際中的問題、做課外實(shí)驗(yàn)，以期獲得對(duì)物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗(yàn)。

這只是一般的結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

2．初中物理“自主學(xué)習(xí)”的明顯特征

（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯著特征之一，學(xué)生不再是接收知識(shí)的容器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)、體會(huì)物理原理，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標(biāo)志。

（2）民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報(bào)告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間討論，甚至爭(zhēng)論，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（3）過程性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

（4）應(yīng)用性特征。新《課標(biāo)》把知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)知識(shí)提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用物理知識(shí)去解決它，讓學(xué)生感到物理知識(shí)真正有用。

（5）創(chuàng)新性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，個(gè)性具有鮮明特征，每個(gè)學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng)新精神。每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維具有獨(dú)特和創(chuàng)新性。

三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略

1．教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。

更新教學(xué)觀念，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過程，是一個(gè)主體的構(gòu)建過程。知識(shí)不同于實(shí)物，可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，例如公式、規(guī)律，必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并且納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器，忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。

2．加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的途徑

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實(shí)驗(yàn)的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等形式體代替“獨(dú)角戲”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，把總結(jié)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識(shí)，品嘗成功的喜悅。

物理教學(xué)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計(jì)都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物，在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中形成實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，首先，教師應(yīng)了解青少年一般心理特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)入物理的“境地”。第三，要讓學(xué)生在探索新知識(shí)中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四，要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中體會(huì)物理的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)。

4．討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一

要解決過去模式中那種單一灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

總之，在物理教學(xué)中提倡“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在一線的教育工作中，更應(yīng)該研究新形勢(shì)下的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式方法，提高教育質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才而努力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天對(duì)人才提出的要求。

參考文獻(xiàn)

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2 義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)物理教科書.人民教育出版社

3 新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究《新課程與學(xué)生方式的變革》

4 萬 福、于建福主編.《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》中國和平出版社