淺談“講堂”變“學(xué)堂”

王　鋒

【摘 要】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因而，有必要把教師的講堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂。

【關(guān)鍵詞】自主探索 合作交流 學(xué)堂 學(xué)案

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0125－01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要多給學(xué)生自主探索，合作交流的機(jī)會，要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，這是新時(shí)代對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求。要把原來課堂教學(xué)以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，使原來的教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施和學(xué)習(xí)已過了幾年，但現(xiàn)在還有許多教師不放心學(xué)生的自學(xué)能力、合作交流探索的能力，上課還是以教師的講為主，這種“穿新鞋走老路”的方法，對學(xué)生的素質(zhì)教育起不到較好的幫助，教師的教就是為了學(xué)生的學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)新教材中的“議一議”、“想一想”、“做一做”、“試一試”、“嘗試與交流”、“思考與探索”等，讓學(xué)生在課堂上作為“主演”，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”。筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、徹底轉(zhuǎn)變觀念，課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

首先摒棄過去那種師道尊嚴(yán)的思想，放下架子，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，給學(xué)生一種親近感?！坝H其師而信其道”。我們知道教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的知識，而且要善于為學(xué)生營造一種寬松愉悅的成長環(huán)境。學(xué)生比較情緒化，他們只有愛老師，才會愛這位老師所教的學(xué)科。所以，教師在課堂上要為學(xué)生營造平等自由、民主和諧的氛圍。學(xué)生覺得課堂氣氛很寬松，教師的面孔很親切，所以學(xué)習(xí)起來就會很愉快。有了親切感，就有了興趣，有了興趣就能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種愛，那么學(xué)生就會主動(dòng)積極參與本學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真思考問題，積極探尋結(jié)果，教師與學(xué)生一起探討、共同研究，與學(xué)生的關(guān)系自然和諧融洽，學(xué)生自然就會對所學(xué)科目感興趣，就能夠加速提高這一學(xué)科的成績。

二、備課把“教案”改成“學(xué)案”

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵的三大要素。對學(xué)習(xí)的熱愛，對探究的癡迷是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)性條件，把備教案改成備學(xué)案，學(xué)案就要緊緊圍繞學(xué)生在課堂上怎樣更好地學(xué)習(xí)而備，要圍繞什么樣的問題適合學(xué)生自主探索，什么樣的問題適合合作交流而備。根據(jù)成功教育教學(xué)的策略，要“低”、“小”、“多”、“快”?！暗汀本褪且推瘘c(diǎn)，幾乎讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過自主學(xué)習(xí)，解決大部分問題。“小”就是小步子，新舊知識之間的跨度要小，讓他們充分體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力，在自身的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的愉悅，使他們在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)?！岸唷本褪亲寣W(xué)生多參與活動(dòng)，手腦并用，互相協(xié)作，合作交流，陶行知先生說過：“要解放學(xué)生的頭腦，使他們從道德成見、幻想中解放出來，解放學(xué)生的雙手，使他們從這也不許動(dòng)那也不許動(dòng)的束縛中解放出來，解放學(xué)生的時(shí)間不過緊安排，給予民主生活和自覺紀(jì)律。”國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！薄翱臁本鸵皶r(shí)反饋。在反饋中，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，積極的評價(jià)方式，由于初中生的身心發(fā)展尚未成熟，如果受到積極地鼓勵(lì)與肯定，就會心情開朗，充滿自信；受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。因此，在反饋中，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，會有效改變學(xué)生自我認(rèn)識的傾向性，自主行為的調(diào)控力，會出現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。

三、把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，在開放的“學(xué)堂”上學(xué)生是“主演”。

在課堂上，教師不僅是導(dǎo)演，學(xué)生是主演的關(guān)系，而且是師生之間民主平等，和諧相處的關(guān)系。這樣學(xué)生在一個(gè)民主開放的“學(xué)堂”上，他們的思想得到了解放，他們的學(xué)習(xí)方式得到了解放，他們就會積極展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)激情，積極展現(xiàn)他們的個(gè)人才能，學(xué)生們之間互相合作、互相幫助的積極性會有很大的提高。對于“學(xué)堂”上出現(xiàn)的較復(fù)雜問題，教師不要簡單地給予結(jié)果，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地用自己的觀點(diǎn)展示對教材內(nèi)容的理解；還可以采取形式多樣的方法，在分組協(xié)作基礎(chǔ)上進(jìn)行組與組之間的競爭；還可以通過辯論的形式，展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示他們對復(fù)雜內(nèi)容的理解等，讓學(xué)生通過他們自己的努力獲得知識，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力、合作交流的意識，在展示中不難使他們掌握知識，并且達(dá)到了拓展提高。教師要對學(xué)生積極評價(jià)，由于教師的權(quán)威作用，如果是消極的評價(jià)與態(tài)度，如動(dòng)輒批評、漠不關(guān)心等，會有意無意地通過言行傳遞給學(xué)生，這便成為學(xué)生的自我認(rèn)知、自我評價(jià)的參照物。學(xué)生會因此改變對自我的認(rèn)知，降低了學(xué)生的自尊心、自信心，認(rèn)為反正自己的學(xué)習(xí)能力差，努力與否都不會取得好成績，于是自我放棄和逃避，因此獎(jiǎng)賞是提高學(xué)生自信心、矯治失助的有效方法，最重要的獎(jiǎng)賞莫過于來自教師的鼓勵(lì)和贊許，而不僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)賞的程度要與學(xué)生的付出努力相一致。

在“學(xué)堂”上教師讓學(xué)生充分展示學(xué)生的積極性，但不要讓學(xué)生漫無目的、放任自流地學(xué)習(xí)。要緊緊圍繞“學(xué)案”的要求去表現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的緊張感，緊迫感，這就要培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)堂”上有高效率、快節(jié)奏地學(xué)習(xí)，在緊張的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題。高效率地學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是不予足夠的時(shí)間思考學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生通過自主探索、合作交流、平等競爭、辯論中，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，敏捷的思維，知識的歸納概括能力等。