熱愛學(xué)生是教師的責(zé)任

于靜霞

【摘要】熱愛學(xué)生不僅是教育工作的需要,也是發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)道德的需要。熱愛學(xué)生是教師的天職,它蘊藏了教師對自己從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,教師的天賦和教育智慧,教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。

【關(guān)鍵詞】教師關(guān)心職責(zé)

一、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

教師對學(xué)生的愛,是一種出自崇高目的,充滿科學(xué)精神,持久而又深的教育的愛。它不是基于親緣關(guān)系,不是出自個人的需要,而是來源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,具體體現(xiàn)為教師對學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。

1.使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長

教師愛崗敬業(yè),必須通過關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生來體現(xiàn)。因為熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓,是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒有愛就沒有教育,教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不僅僅利于師生之間的感情交流,營造一種和藹愉悅的環(huán)境,從深層次上看也是教師對祖國人民負(fù)責(zé),對社會主義制度負(fù)責(zé)的高度政治責(zé)任感的具體反映。正是出于這個原因教師應(yīng)把對事業(yè)的忠誠和熱愛,對祖國前途命運的關(guān)心,對建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念,深刻地表現(xiàn)在對于學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)上,因為學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,是跨世紀(jì)的建設(shè)人才。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何,直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的面貌,關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)。

2.用愛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教育實踐中必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由地求實、求索、求真。眾所周知,教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力,更重要地是取決于師生關(guān)系所處的狀況,顯然,一個學(xué)生對某位老師有成見,出現(xiàn)師生關(guān)系障礙,這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課。教師作為教育的主導(dǎo)力量,要贏得學(xué)生的信任,同時,教師還必須把權(quán)威建立有長期與學(xué)生平等的交往中,要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,主動關(guān)心學(xué)生,滿足學(xué)生的求知需要。

二、使學(xué)生的天性得到淋漓盡致的發(fā)揮

孩子天性的好奇,喜歡提問題,但是在課堂上,學(xué)生往往習(xí)慣于跟著老師走,在學(xué)生的心目中,老師總是正確的,很少懷疑老師所授知識的科學(xué)性與真實性。

1.用愛心鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我們有些教師為了教學(xué)進(jìn)度,并不鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,為了“面子”,羞于在學(xué)生面前承認(rèn)自己不能解答學(xué)生提出的全部問題。而著名教師懷特森卻為學(xué)生“創(chuàng)造”了一次錯誤,以此鼓勵學(xué)生懷疑老師,大膽質(zhì)疑。在這樣的課堂上,學(xué)生敢于提問題,樂于提問題,真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的主體得以充分的體現(xiàn),學(xué)生的天性得以淋漓盡致的發(fā)揮。

2.用愛心為學(xué)生建立應(yīng)有的自信

每個學(xué)生都有自己的與眾不同之處,都能夠在某些方面優(yōu)與其他人,尤其是學(xué)習(xí)成績平平,在集體中毫不起眼的學(xué)生。只有通過多種形式的集體活動,才能為這樣的學(xué)生提供一個施展身手、顯露才華的機(jī)遇和舞臺,老師對他給予表揚和鼓勵,用愛心使他打破以往的自卑,建立應(yīng)有的自信。

三、確立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度

在工作中怎樣才能體現(xiàn)教師愛護(hù)學(xué)生呢?最終必須落實在教師認(rèn)真負(fù)責(zé),精心施教的工作態(tài)度上,必須體現(xiàn)在教師既教書又育人的整個過程中。

1.講究職業(yè)良心

講到職業(yè)良心,使我回憶起我親身經(jīng)歷的一件事情,幾年前的一天上午,下間操后,第三節(jié)上課鈴響了,我走進(jìn)三年一教室,看到許多學(xué)生都在哭泣,使我納悶,我不解地問他們是怎么回事,這時,班長劉麗君同學(xué)站起來哭泣的回答說:“老師,我們有十二位同學(xué)的鋼筆,上間操的時候,被人偷走了?！蔽覇査?“鋼筆丟了你跟班主任說了嗎?”劉麗君又說:“我班丟東西不是一兩次了,我們的學(xué)習(xí)用品經(jīng)常丟,還有同學(xué)丟過錢呢,因為丟東西我們告訴過班主任老師?！蔽矣謫?“班主任老師是怎么幫你們解決的?”劉麗君又回答說:“班主任老師說過,自己的東西經(jīng)管不好,丟了,活該!以后少給我找麻煩。我沒時間管你們的閑事”。我聽了劉麗君的一番話,讓同學(xué)先坐好別動,往三年組辦公室走去,找到班主任老師,我和她說了十二名同學(xué)丟鋼筆的事,真叫我出呼意料,她真的說:“你是不是沒事干了?還想當(dāng)警察,到我們班破案”?我聽了她說的這些話,我很生氣。我仔細(xì)一想:她是怕我在她班上找到小偷,讓全校師生知道了,怕?lián)?zé)任丟面子。要想辦法把失蹤的鋼筆找回來,雖然我不是班主任,但我應(yīng)該有愛護(hù)學(xué)生保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益的責(zé)任。我暗暗下定決心這事我管定了,不把行為不端的學(xué)生找出來,我誓不罷休。

2.用學(xué)生愿意接受的手段幫助學(xué)生改正錯誤

這時我裝著若無其事的樣子走進(jìn)班級,說了聲:“同學(xué)們,愿意聽故事嗎?只有丟鋼筆的學(xué)生無精打采,不說話。其他同學(xué)異口同聲地說:“愿意!”他們高興的鼓起掌來,掌聲過后,我開始講我在小學(xué)時老師講的故事:“從前有兩個小朋友,一個叫交運,一個叫夢強(qiáng),一天他們出去玩,走在河岸邊的一棵大柳樹下,看到一個三四歲的小男孩在大樹下面的葦席上睡著了,小孩的手上和腳上都套著銀鐲,脖子上還戴著銀項圈,這時交運和夢強(qiáng)就起了賊心。想偷小孩的項圈和銀鐲。他們四處張望,看到小孩的媽媽正在河邊洗衣服,沒留神。夢強(qiáng)就把小孩的腳和手輕輕抬起,交運急忙把腳鐲和手鐲取下來,夢強(qiáng)又扶起小孩的雙肩,使小孩抬起頭,交運又取下了小孩的銀項圈,他倆拿著項圈和鐲子,交運分到了一個項圈,懷著喜悅的心情各自回家了?！眽魪?qiáng)回家后被媽媽狠狠地教訓(xùn)了一頓,讓夢強(qiáng)趕快把偷來的東西送還主人,還給他講了偷盜的壞處。由于媽媽的正面指導(dǎo),他成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,后來考上了大學(xué),成了國家的有用人才。

而交運把偷來的項圈交給了媽媽,得到了媽媽的支持,從那以后他的膽子越來越大,從小偷到大偷,最后發(fā)展到強(qiáng)盜。被送到刑場,交運臨刑之前,泣不成聲的說:“媽媽,如果我第一次偷項圈你打我,我決不會有今天。其實,該死的是你!你才是罪魁禍?zhǔn)装　?他的媽媽也后悔莫及。同學(xué)們:“這就是偷盜的下場。聽完這個故事,你懂得了什么道理”?同學(xué)們齊聲回答:偷盜不但坑害別人,也害自己。同學(xué)們:你們臉朝后看看墻報上寫的什么?“從小學(xué)做人養(yǎng)成好習(xí)慣?！贝蠹耶惪谕?。對,同學(xué)們一定要從小學(xué)做人養(yǎng)成好習(xí)慣,將來成為國家的有用人才。

今天偷鋼筆的同學(xué)我能原諒你,為你保密,但是你一定要從故事中得到教訓(xùn),把鋼筆拿出來。我給你一次機(jī)會,如果你不改,將來和交運的下場是一樣的。如果改了,將來會成為國家的棟梁受人尊重。

我相信你,愿意做好人,不做壞人。當(dāng)時,我發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)漲紅了臉,低下了頭,我急忙說:“犯錯誤,誰都難免,改正就是好同學(xué)。于是,我就想了一個辦法:手里拿一個兜子把手背過去,臉朝教室,每個同學(xué)都帶著自己的文具盒,到我身后打開,再摸一下我手里的小兜子,如果偷了就把鋼筆放在兜里。這樣,我和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)不了是你偷的,給你一次悔改的機(jī)會,你千萬別錯過呀”!就這樣同學(xué)們按我的要求做完,后來十二支鋼筆全部放在了我的兜子里。我把鋼筆一支支交回同學(xué)的手中。他們的臉上都露出了笑容,全班同學(xué)都笑了。

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生在愛的哺育下茁壯成長,用愛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等,總之,熱愛學(xué)生是教師的責(zé)任。