試論高校校園環(huán)境的素質(zhì)教育功能

梁素華　陳家詩

【摘 要】素質(zhì)教育在高校得到重視和實(shí)施，但收效并不盡人意，部分原因是忽略了環(huán)境因素對(duì)素質(zhì)教育的影響。高校素質(zhì)教育的有效實(shí)施，應(yīng)切實(shí)優(yōu)化校園環(huán)境，開展全員育人，強(qiáng)化環(huán)境育人的作用，從而不斷提高素質(zhì)教育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高校 素質(zhì)教育 校園環(huán)境

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，世界經(jīng)濟(jì)一體化、文化發(fā)展多元化、信息交流網(wǎng)絡(luò)化，我國青少年成長的環(huán)境急劇變化，傳統(tǒng)的教育方法已很難適應(yīng)，因而，中央和教育行政部門大力提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育思想強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)過程中，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。如何才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育，已成為廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)重要課題。

素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人的素質(zhì)既然可以通過教育和環(huán)境影響在后天形成和改變，那么，如何改革教育方式，優(yōu)化教育環(huán)境，凸顯教育效果，增強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)效性呢？

環(huán)境對(duì)人尤其是青年人的培養(yǎng)和成長具有十分重要的作用，自古以來就受到人們的高度重視。孟母三遷，擇鄰而處的故事，在中國幾乎是婦孺皆知。荀子在《勸學(xué)》中說：“草木疇生，飛獸群焉，物有從其類也?！庇终f：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦?，游必?fù)袷?，以防邪僻而近中直也”。古人是消極地選擇教育環(huán)境，我們更主張積極地創(chuàng)造和優(yōu)化教育環(huán)境。

教育環(huán)境可分為家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和社會(huì)育人環(huán)境，其中學(xué)校教育環(huán)境尤其是高校教育環(huán)境非常重要。高校素質(zhì)教育的有效實(shí)施，必須優(yōu)化校園環(huán)境，堅(jiān)持全員育人。優(yōu)化校園環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括課堂教育環(huán)境、管理環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、校園文化環(huán)境及校園物質(zhì)環(huán)境等五個(gè)方面。

一、課堂教育環(huán)境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、知識(shí)的傳授者和人生的領(lǐng)路人，也是素質(zhì)教育中最重要的實(shí)施者。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師素質(zhì)直接影響和決定著教育的質(zhì)量。因此，教師不但要努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，也要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和對(duì)人文歷史知識(shí)的了解和積累，不斷提高自己思想政治素質(zhì)和歷史文化知識(shí)水平，才能在具備一定廣度知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到一定的學(xué)術(shù)高度和思想認(rèn)識(shí)高度，才能在素質(zhì)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

“學(xué)高為師、身正為范”，教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師不但要有較高的業(yè)務(wù)水平、政治理論水平及文化知識(shí)素養(yǎng)，還必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、榮譽(yù)感、高尚的品德和完美的人格。無論工作態(tài)度，為人處事，言談舉止都須足以為式。這樣才能在學(xué)生心目中產(chǎn)生威性和威望，產(chǎn)生人格魅力，成為學(xué)生的楷模，形成人格力量。這種力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，具有潛移默化、熏陶感染的作用。尤其是政治思想品德課教師與政工人員在這方面更應(yīng)慎之又慎，或許你的宏篇巨論對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響就在你不經(jīng)意的一句牢騷或粗話中被抵消，甚至留下負(fù)面影響。如果一個(gè)在道德品質(zhì)方面形象不佳的教師去給學(xué)生講授思想品德課，學(xué)生會(huì)怎么想；如果一個(gè)在業(yè)務(wù)上不求上進(jìn)，對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任的老師去要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)怎么想；如果一個(gè)常常說話不算數(shù)、承諾不兌現(xiàn)的老師去要求學(xué)生講誠信，學(xué)生又會(huì)怎么想？古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講的就是這個(gè)道理。

二、管理環(huán)境

現(xiàn)代科學(xué)管理已經(jīng)從外圍式管理、以物質(zhì)為中心的管理，轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式管理。注重人本管理、文化管理，突出以人為本，強(qiáng)化人文性。各層次管理人員是高校管理體系中的骨架。他們除了用管理制度去規(guī)范和匡正學(xué)生行為外，他們的理論水平、管理水平、工作態(tài)度、思想品德和為人處事也會(huì)通過他們的言行展現(xiàn)在教職工和學(xué)生的面前，直接或間接地影響學(xué)生素質(zhì)的培育和形成。好的影響必然會(huì)獲得好的結(jié)果，壞的影響必然會(huì)導(dǎo)致壞的結(jié)果。對(duì)世界觀已經(jīng)形成、素質(zhì)較高、鑒別能力較強(qiáng)的人影響較小，而對(duì)世界觀尚未形成的青年學(xué)生來說影響則大。所以，各級(jí)干部必須努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和政治理論，提高管理水平、加強(qiáng)修養(yǎng)、慎于言行。分析處理問題要客觀公正，不以權(quán)壓人，要以理服人。領(lǐng)導(dǎo)干部必須是群眾的表率，是群眾學(xué)習(xí)的楷模。因此，要求別人做到的，自己首先做到，率先垂范，堅(jiān)持用自己的人格魅力去征服周圍的人包括學(xué)生。

三、服務(wù)環(huán)境

服務(wù)人員的主要任務(wù)是為大學(xué)組織的健康、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障條件。古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。服務(wù)人員雖然不對(duì)學(xué)生直接實(shí)施教育，但他們的言行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。他們的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度、接人待物、衣著面貌、言談舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，尤其是在精神文明、生活習(xí)慣等方面會(huì)產(chǎn)生明顯的浸潤作用。大學(xué)環(huán)境，是一個(gè)全員育人、全程育人、全方位育人的環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立起全員育人的意識(shí)，嚴(yán)格要求所有的工作人員學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，處處對(duì)學(xué)生施以愛心。把最美好的東西展現(xiàn)給學(xué)生，以減少負(fù)面影響，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。

四、校風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)生是受教育者，同時(shí)又影響著別人，這個(gè)問題關(guān)乎學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)生影響極大。人是群居者，容易產(chǎn)生從眾心理。如果大多數(shù)人都具有正確的認(rèn)識(shí)，則少數(shù)在認(rèn)識(shí)和行為上存在偏差的人就會(huì)因?yàn)殡x群而感到孤獨(dú)，從而自覺改正，自覺向大多數(shù)人看齊。如果一個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生很好學(xué)，求知欲望高，其他同學(xué)也會(huì)受到感染而努力跟上去；如果一個(gè)寢室有幾個(gè)晚上愛打牌、上網(wǎng)，白天睡懶覺的學(xué)生，他同樣會(huì)影響其他人，尤其是認(rèn)識(shí)糊涂的就會(huì)跟著學(xué)。所以，思想認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，如果在思想認(rèn)識(shí)上混亂了，不知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，這種情況是最危險(xiǎn)的。因此，對(duì)學(xué)生的一切集體活動(dòng)包括社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)等，老師都應(yīng)當(dāng)積極參與，在參與過程中適時(shí)加以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使大多數(shù)學(xué)生歸于主流，而少數(shù)暫時(shí)未能醒悟者亦會(huì)逐步覺悟。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)活動(dòng)場所，也是同學(xué)們相互關(guān)心、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同提高的集體環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是政工干部和相關(guān)教師精心營造的關(guān)愛教育陣地，借以促進(jìn)和諧，杜絕馬加爵類似事件發(fā)生。

五、物資環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境包括校容校貌、校園的物質(zhì)設(shè)施、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、生活條件和校園自然生態(tài)環(huán)境等。教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件之優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果，影響學(xué)生掌握業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐能力，即影響學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。生活條件則直接影響學(xué)生的身體健康，從而影響學(xué)習(xí)。條件好壞不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和身體健康，而且配置不當(dāng)還會(huì)影響學(xué)生的心理健康，在思想上產(chǎn)生不良影響。例如，住宿條件過陋?jiǎng)t影響生活、休息、學(xué)習(xí)，其危害是一目了然的；而過于豪華則不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，同時(shí)也增加了學(xué)生尤其是貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果把學(xué)生分等，有錢的住豪華房間，無錢的住陋室，其危害更大。首先，是不平等會(huì)誘發(fā)不良心理，誘導(dǎo)富者驕奢，看不起貧困生，使貧者自卑產(chǎn)生仇富心理，不利于和諧校園的建立；其次，是誤導(dǎo)學(xué)生一切向錢看，使一些學(xué)生誤認(rèn)為金錢萬能，有錢方為人上人。

營造美好的人文環(huán)境，有利于學(xué)生了解更多的歷史文化知識(shí)，陶冶學(xué)生的高尚道德情操，樹立遠(yuǎn)大理想；有利于樹立愛國主義思想，提高民族自尊心和自信心。

校園自然生態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是很明顯的。愛美是人的本性，清新優(yōu)雅的校園環(huán)境給人以美的享受，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，優(yōu)美、靜雅的環(huán)境使人悅目怡情，身心舒暢，可以使人專心致志，提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生做到寧靜致遠(yuǎn)。

綜上所述，教育離不開環(huán)境，環(huán)境和人無法分離，環(huán)境對(duì)人的影響無時(shí)無刻不在。對(duì)教育環(huán)境意義的單一、缺陷式的理解會(huì)造成人與教育環(huán)境的分離、隔閡與對(duì)立，不重視教育環(huán)境對(duì)育人的影響是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育需要好的環(huán)境，素質(zhì)教育要謀求人與環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，高度和諧。高校應(yīng)當(dāng)努力優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

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