淺談職業(yè)中學班主任工作的藝術性

摘要：隨著高校擴招，普高已成為廣大家長學生的首選，職業(yè)學校生源數(shù)量越來越不足，質(zhì)量下滑的問題日益突出，職業(yè)學校的教學越來越棘手，而班主任工作更是不盡如人意。如何做好職業(yè)中學的班主任，也成為廣大從事職業(yè)教育的教師日益關注的問題。本文，筆者主要從做學生學習的促進者，做班級事務的管理者，做有愛心的寬容者，做因材施教的賞識者四個方面淺談了做好職業(yè)中學班主任工作的一些拙劣的見解?？傊?，做好職業(yè)中學的班主任工作，對提高職業(yè)中學學生的道德素質(zhì)，提高他們對社會的適應能力，起到了至關重要的作用。

關鍵詞：職業(yè)中學；班主任工作；藝術性；促進者；管理者；寬容者；賞識者

一、 前言

多年的職業(yè)中學班主任工作實踐，筆者有感于職業(yè)學校生源數(shù)量銳減，質(zhì)量下滑的問題，感慨職業(yè)學校的班主任工作太難做。因為職業(yè)學校的班主任工作，是一項十分細致的工作，既艱辛又勞苦，但更加令人難以忘懷的是成功的喜悅及甘為人師的幸福。筆者現(xiàn)將自己多年的職業(yè)學校班主任工作體會匯報如下：

二、 做學生學習的促進者

（一） 要求學生樹立遠大的目標

職業(yè)中學的學生，都是被重點高中和普通高中挑選剩下來的成績很差的學生。所以開學的第一天，筆者就告訴學生：職業(yè)中學，學習依然是學生永恒的主題。筆者要求學生，學習時一定要樹立目標，因為有了目標便有了方向，就可以避免做很多無用功。正如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展得越快”。筆者要求學生不妨給自己設立兩大目標：短期目標和長遠目標。短期目標可以是本學期將自己的各科成績提高到一個什么樣的高度，把自己的專業(yè)技能練到一個什么樣的水平；長期目標就是瞄準對口高考考上理想的學校。

（二） 要求學生注意學習的方法

學習的過程中，筆者要求學生一定要注意學習的方法。職業(yè)中學的學生，成績差的原因有很大一方面是學習方法不正確。筆者班級有部分學生偏科現(xiàn)象特別嚴重，尤以專業(yè)和數(shù)學最為突出。筆者就通過一個耳熟能詳?shù)哪就靶睦?，讓學生明白木桶里能盛多少水，絕不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。學生最終能不能考上理想的學校，不是取決于成績最好的那門學科，而是取決于成績最差的那門學科。于是，筆者又通過主題班會的形式，讓班級的第一名同學和各科成績最好的同學都來講一講他們是怎么學習的。最后，筆者告訴學生，別人的方法可以借鑒，但是每個人的情況不盡相同，自己一定要摸索出一條適合自己的學習方法。

（三） 要求學生注意端正學習的態(tài)度

學習的過程中，筆者要求學生一定要注意端正學習態(tài)度，因為態(tài)度決定命運，態(tài)度決定結(jié)果。能不能學好是能力問題，想不想學好是態(tài)度問題。職業(yè)學校的學生，學習的態(tài)度很成問題。為了讓學生能夠進一步端正學習態(tài)度，筆者也采取了個別談話，強制規(guī)定，以及與任課教師一起督促檢查等方式。

三、 做班級事務的管理者

（一） 發(fā)揮班主任以身作則的作用

班主任的一言一行，對學生有著潛移默化的影響，如果班主任能夠率先垂范，以身作則，筆者想這個禁帶手機入教室的規(guī)定很快就能收到立竿見影的教育效果；否則這個禁令只能通過殺一儆百的方式得以艱難地實施。一言以蔽之，班主任要以良好的風范教育學生，以良好的品行影響學生；班主任以身垂范，學生必效尤之。“少指手畫腳，多為人師表?！薄吧斫讨赜谘詡鳌?，一位出色的班主任，理應少做“指揮家”多當“實干家”，身先士卒，率先垂范。

（二） 蹲下來和學生心靈溝通

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師，首先意味著他是怎樣的人，他熱愛學生。感到和學生交往是一種樂趣，相信每個學生都成為一個好人，善于和他們交朋友，關心學生的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻不忘自己也曾是個學生?！甭殬I(yè)中學的學生因為成績差，平常受到的關愛少，很多學生或多或少都會有一些心理問題。所以作為一名職業(yè)中學的班主任，要多和學生進行心靈溝通。

（三） 充分調(diào)動班干部的職能作用和模范帶頭作用

職業(yè)中學的學生，由于管理的難度大，班主任更應該發(fā)揮班干部參與班級管理的能力。因為班干部是班主任最得力的助手，有一群優(yōu)秀的班干部，其實最大的受益者還是班主任自己，管是為了不管和少管，只有充分發(fā)揮學生參與班級管理的班級才更具有生機。有一本書上這樣說：不合格的班主任，是你在他不聽你的；合格的班主任，是你在他表現(xiàn)得還可以；優(yōu)秀的班主任，是你不在他表現(xiàn)得更棒。

四、 做有愛心的寬容者

在平常的教育教學過程中，班主任應注重把愛和寬容相結(jié)合。因為愛是寬容的源泉，寬容是愛的升華，是打動學生的一劑良藥。當然愛和寬容學生絕不是慷慨激昂的口號，而是實實在在的付出；不是隨處可貼的標簽，而是點點滴滴的流露。蹲下身子和學生平等對話是愛，幫學生整一整衣領說一句噓寒問暖的話是愛，給犯錯誤的學生一個改過的機會也是愛。有時對學生來講，一個不經(jīng)意的提醒，一次善意的批評，一束充盈著信任和鼓勵的目光，一張寫著慈愛和真誠的笑臉，都是愛和寬容。

五、 做因材施教的賞識者

賞識是自我期待，自我激勵和自我發(fā)展的動力。因材施教就是要班主任承認學生是有差異的。教育的規(guī)律是承認差異，因為這些學生來自不同的家庭，有著不同的智商，不同的成長環(huán)境，不同的接受能力，素質(zhì)和基礎也參差不齊，有差異是正常的，所以很多時候班主任要承認差異，尊重差別，對待那些所謂的“差生”要“心是口非”。在平常的教育教學過程中，班主任要多贊賞，贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的每一點值得贊賞的地方。

總之，職業(yè)中學的班主任工作是漫長而艱辛的，筆者走過十多年的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但筆者覺得付出的一切都是值得的。因為，對每一位班主任來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！正馬不停蹄奔向遠方的，是學生，也是班主任。遠方不一定是目標，向上才是職業(yè)中學班主任應有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對教育、對學生的良心，筆者想，職業(yè)中學的班主任會漸行漸遠！

作者簡介：

丁瑾景，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。endprint