提高高職院校實(shí)驗(yàn)課教師能力之我見

摘要：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的，既懂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、又具備熟練專業(yè)技能的專業(yè)型實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的實(shí)踐中，采取“創(chuàng)建平臺(tái)，科研提高，以賽促進(jìn)”的方法，有效地提高了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教師的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)課教師；職業(yè)技能比賽；開放式實(shí)驗(yàn)室

高職教育培養(yǎng)的是面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型、應(yīng)用型技術(shù)人才。高職教育既有高等教育的普遍性，又有自身鮮明的特點(diǎn)。高職教學(xué)計(jì)劃以市場需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為核心，實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)的“零距離”。

高職院校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要基地，是培養(yǎng)人才、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所，擔(dān)負(fù)著出人才、出成果的重任，并直接影響著教學(xué)水平、科研質(zhì)量與學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)長期的、重要的工作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低，不僅要看硬件建設(shè)的水平，更重要的是看是否擁有一支高素質(zhì)的，既懂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、又具備熟練專業(yè)技能的專業(yè)型實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍。提高實(shí)驗(yàn)課教師的綜合素質(zhì)，是提高實(shí)驗(yàn)室工作水平的前提，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力與綜合能力的基礎(chǔ)，是提升高職院校教學(xué)水平、科研質(zhì)量的關(guān)鍵，更是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。

高職院校實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)課教師的能力，是指教師所具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力與實(shí)驗(yàn)研究能力，包括實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生各種技能的能力。一個(gè)合格的實(shí)踐課教師應(yīng)當(dāng)既是講師又是工程師，講起課來得心應(yīng)手，指導(dǎo)學(xué)生游刃有余。目前，高職院校的實(shí)驗(yàn)課教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)、實(shí)驗(yàn)崗位的年輕教師，由于缺乏相關(guān)行業(yè)及企業(yè)工作經(jīng)歷，普遍存在理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、實(shí)踐能力較弱、職業(yè)技能素質(zhì)整體不高、缺乏技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力等問題，上實(shí)踐課底氣不足，習(xí)慣于照本宣科，教學(xué)效果不好，缺乏創(chuàng)新精神。因此，如何提高高職院校實(shí)驗(yàn)課教師緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的能力、創(chuàng)造性地解決技術(shù)難題的能力、科研項(xiàng)目開發(fā)能力及相關(guān)專業(yè)技能，就成為高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究的熱點(diǎn)問題。

建設(shè)高職院校實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科技水平的不斷提高，高職院?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍已很難滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，成為影響高職教育可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”因素之一。各高職院校常用頂崗實(shí)踐、在職培訓(xùn)、提高學(xué)歷等方法提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的水平，雖然在實(shí)踐中產(chǎn)生了一定的效果，但由于頂崗實(shí)踐、在職培訓(xùn)一般時(shí)間較短，涉及專業(yè)程度較淺，不能系統(tǒng)地掌握相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以目前在職研究生培養(yǎng)模式為主流的提高學(xué)歷的方法本身就缺乏實(shí)踐環(huán)境。因此，上述方法在提高實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力方面都有一定的局限性。筆者所在的高職院校信息工程系在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的實(shí)踐中，采取“創(chuàng)建平臺(tái)，科研提高，以賽促進(jìn)”的方法，有效地提高了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教師的綜合能力。

(一)建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建提高教師實(shí)踐能力的平臺(tái)

所謂“創(chuàng)建平臺(tái)”，是指構(gòu)建一個(gè)配有較高技術(shù)水平的設(shè)備，能長期供實(shí)驗(yàn)課教師和學(xué)生使用的，具有綜合型、設(shè)計(jì)型、科研型特點(diǎn)的，進(jìn)行開放式管理的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，其目的在于使教師與學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得創(chuàng)新能力。我院信息工程系實(shí)驗(yàn)室針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，積極調(diào)研，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體情況，建設(shè)了電子工藝技能實(shí)驗(yàn)室。

電子工藝技能實(shí)驗(yàn)室主要配置了ZS-D2靜音型雙面線路板雕刻機(jī)、ZS-F1型熱轉(zhuǎn)印機(jī)、嵌入式Web以太網(wǎng)開發(fā)板、Magic ARM2200嵌入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)等設(shè)備。具有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)歷的人都知道，設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的一個(gè)重要的“瓶頸”就是PCB板設(shè)計(jì)制作。ZS-D2靜音型雙面線路板雕刻機(jī)是數(shù)控雕刻、自動(dòng)鉆孔及自動(dòng)鋸邊“三位一體”的機(jī)器，可快速準(zhǔn)確地制作線路板，給設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)帶來了革命性的改進(jìn)，是實(shí)驗(yàn)課教師從事科研工作、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的最佳輔助設(shè)備。嵌入式技術(shù)是21世紀(jì)最有生命力的新技術(shù)之一，已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面。Magic ARM2200是專為高校嵌入式系統(tǒng)教學(xué)精心打造的教學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)，支持多種嵌入式操作系統(tǒng)，可提高電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

電子工藝技能實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)課教師跟蹤科學(xué)前沿知識(shí)、提高科研能力的平臺(tái)，也是學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，還是開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)。它能提高學(xué)生綜合使用現(xiàn)代電子信息技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，可使學(xué)生在相關(guān)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其是在EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用電子工藝技能實(shí)驗(yàn)室，教師和學(xué)生可以進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

電子工藝技能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)解決了頂崗實(shí)踐與在職培訓(xùn)時(shí)間短、程度淺的弊端，有效地提高了實(shí)驗(yàn)課教師綜合使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的創(chuàng)新能力及將圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實(shí)踐能力，使實(shí)驗(yàn)課教師能貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行科研開發(fā)工作。

(二)積極參與教學(xué)科研工作，努力提高教師的科研開發(fā)能力

所謂“科研提高”，是指實(shí)驗(yàn)課教師通過積極參與教學(xué)、科研工作提高科研開發(fā)能力。以科研項(xiàng)目開發(fā)為龍頭抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是全面提高實(shí)驗(yàn)課教師科研能力的重要途徑，也是促進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

現(xiàn)代高職教育要求實(shí)驗(yàn)課教師具有將專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能結(jié)合起來的綜合能力，這不是簡單地通過頂崗實(shí)踐、在職培訓(xùn)、提高學(xué)歷等方法就能有效實(shí)現(xiàn)的，必須深度參與科研項(xiàng)目開發(fā)工作，使專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能有機(jī)整合并上升到一定的高度，才能造就學(xué)深藝高的實(shí)驗(yàn)課教師。實(shí)驗(yàn)課教師積極參與教學(xué)、科研項(xiàng)目開發(fā)工作，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到透徹理解、深刻把握的程度，并以科研成果推動(dòng)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)水平與科研能力的提高，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不再是一種單調(diào)的書本知識(shí)傳授活動(dòng)，而是一種融入現(xiàn)代科學(xué)前沿知識(shí)與專業(yè)技能的知識(shí)傳授活動(dòng)。

為了逐步完成教師從知識(shí)型向技術(shù)型、技能型的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)既出人才，又出成果，還出產(chǎn)品的目標(biāo)，我院信息工程系實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)院及省廣電局的科研項(xiàng)目開發(fā)工作，取得了一些教學(xué)、科研成果并獲獎(jiǎng)。例如，利用嵌入式Web以太網(wǎng)開發(fā)板進(jìn)行的《基于嵌入式技術(shù)的校園網(wǎng)無線安防系統(tǒng)》科研項(xiàng)目開發(fā)，獲2006年度安徽省廣播電影電視局科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。該系統(tǒng)是一種全數(shù)字化、全網(wǎng)絡(luò)化，融合了嵌入式技術(shù)、無線傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、數(shù)據(jù)采集及現(xiàn)場控制技術(shù)和Internet/Web技術(shù)的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，通過實(shí)踐，教師的科研能力有了明顯的提高，逐步形成了技能型、科研型的實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍。特別是年輕的實(shí)驗(yàn)課教師參與其中，深化了理論知識(shí)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，專業(yè)技能有了進(jìn)一步提高，完善了“提高學(xué)歷”方法中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(三)借職業(yè)技能大賽東風(fēng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教師綜合技能的提高

所謂“以賽促進(jìn)”，是指實(shí)驗(yàn)課教師在指導(dǎo)學(xué)生或親自參加各項(xiàng)職業(yè)技能比賽的過程中全面提高綜合技能。俗話說“打鐵須得自身硬”，參加職業(yè)技能比賽對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師而言，既是壓力，又是動(dòng)力。

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。定期舉辦職業(yè)院校技能大賽是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、加快職業(yè)教育健康發(fā)展的重要舉措。通過職業(yè)技能大賽選手的競賽成績，可以看出各職業(yè)院校對(duì)學(xué)生綜合能力特別是實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)水平的高低。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)踐能力的水平實(shí)際上也反映了實(shí)驗(yàn)課教師的綜合技能水平。

由于職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大及超出正常教學(xué)范疇等特點(diǎn)，因此，指導(dǎo)學(xué)生培訓(xùn)的過程也是實(shí)驗(yàn)課教師提高自身綜合技能水平的過程。我院信息工程系實(shí)驗(yàn)室在組織學(xué)生參加由安徽省教育廳、安徽省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的2007年及2008年安徽省職業(yè)院校技能大賽的過程中，樹立了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，指導(dǎo)教師以高度敬業(yè)的精神、良好的職業(yè)道德及刻苦鉆研業(yè)務(wù)的科學(xué)態(tài)度成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。通過積極備戰(zhàn)、認(rèn)真準(zhǔn)備，比賽取得了良好的成績，有三位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。實(shí)踐充分說明，參加職業(yè)技能大賽一方面可以鍛煉學(xué)生，另一方面可以使指導(dǎo)教師開闊視野，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與綜合技能水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，沒有高水平的實(shí)驗(yàn)室，不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才；沒有一支高水平的實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室。提高高職院校實(shí)驗(yàn)課教師的綜合能力，是保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的正常開展，特別是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張海瓊(1964—)，男，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任，工程師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)管理、電子與通信技術(shù)。