淺談計算機(jī)輔助設(shè)計如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

摘要:在數(shù)字信息化的今天無論是工業(yè)設(shè)計,還是廣告設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計,都離不開計算機(jī)輔助。為適應(yīng)社會對人才的要求,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)逐漸進(jìn)行改革,在課程設(shè)置中大幅度地增加了計算機(jī)輔助設(shè)計的課,以適應(yīng)新形勢下社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)輔助設(shè)計;實踐能力;實例教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)33-0206-02

計算機(jī)輔助設(shè)計(COMPUTER AIDEDDESIGN,簡稱CAD)指利用計算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作,它是近年來工程技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最迅速、最引人注目的高科技之一。它將計算機(jī)迅速、準(zhǔn)確地處理信息的特點與人類的創(chuàng)造思維能力及推理判斷能力巧妙地結(jié)合起來,為現(xiàn)代設(shè)計提供了理想的手段。計算機(jī)輔助在設(shè)計專業(yè)中與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計中相比具有非常大的優(yōu)越性。

在數(shù)字信息化的今天無論是工業(yè)設(shè)計,還是廣告設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計,都離不開計算機(jī)輔助。為適應(yīng)社會對人才的要求,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)逐漸進(jìn)行改革,在課程設(shè)置中大幅度地增加了計算機(jī)輔助設(shè)計的課。同時,越來越多的用人單位也把應(yīng)聘者的計算機(jī)輔助設(shè)計能力的高低作為是否錄用的依據(jù)。因此,掌握計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的操作和應(yīng)用是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生畢業(yè)后立足社會的必備手段(在畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大的今天,藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的計算機(jī)輔助設(shè)計能力的高低是衡量畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中的一個重要因素)。

高校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的過程中,也將計算機(jī)輔助設(shè)計作為一門專業(yè)必修課進(jìn)入大學(xué)課堂。那么如何使學(xué)生掌握計算機(jī)輔助的方法已經(jīng)成為一個十分重要的課題。有效利用相關(guān)軟件進(jìn)行設(shè)計可以很好地展現(xiàn)出作者的設(shè)計創(chuàng)意,這種方法也有利于設(shè)計思想快速準(zhǔn)確地表達(dá)。以下是個人針對計算機(jī)輔助設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的幾個觀點:

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,明確以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)中,是以教師為中心為主體,學(xué)生往往被動地接受知識,不利于計算機(jī)專業(yè)實踐能力的提高。作為高校計算機(jī)課程專業(yè)教師,應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想,樹立“以培養(yǎng)學(xué)生能力為主”的教學(xué)觀念,將培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力與學(xué)習(xí)新知識能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。

二、注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)

心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對某一事物感興趣時,認(rèn)識就快;如果毫無興趣,認(rèn)識就慢,或者不予接受。就學(xué)生的心理特點來看,一般說來,對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。

那么我們在課堂教學(xué)中,使用多媒體教學(xué),充分利用投影,局域網(wǎng)演示等手段,去創(chuàng)造給予課程內(nèi)容相關(guān)又能調(diào)動學(xué)生興趣和積極性的情境。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生按照教學(xué)計劃可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息,調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、采用實例教學(xué)

采用實例教學(xué),突出重點,抓住難點,某些枝節(jié)一帶而過,作為重點的知識內(nèi)容以實例形式進(jìn)行細(xì)致講解和演示,每一個實例都具有一定的代表性,每個實例都是相互關(guān)聯(lián)相輔相成的。讓學(xué)生在實例操作中掌握知識,學(xué)好這些實例后,向?qū)W生提出類似的任務(wù)和作業(yè),讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,適當(dāng)變通來完成布置的新任務(wù)和作業(yè),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的興趣欲望,進(jìn)而自己動手進(jìn)行上機(jī)操作實踐其新開發(fā)的知識內(nèi)容,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自覺形成舉一反三能力的目標(biāo)。

比如在平面設(shè)計中,美國Adobe 公司開發(fā)的PHOTOSHOP 圖像設(shè)計軟件,該軟件不僅僅是圖形設(shè)計師使用的工具中不可缺少的部分,并且已經(jīng)贏得神秘和魔幻環(huán)境的美稱。在這種環(huán)境中,現(xiàn)實可以扭曲和修整,已成碎片的家庭照片可以修復(fù)得天衣無縫。插圖照片之間的線條可以隨意交叉。當(dāng)今計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使整個印刷工業(yè)產(chǎn)生了巨大的變革。美國Adobe 公司開發(fā)的PageMaker 專業(yè)排版軟件使印刷品的分工制作幾乎到了只需經(jīng)過一個人的手便可完成的程序。隨著計算機(jī)使用的普及,打字排版、圖像處理、印刷分色等印前工作,設(shè)計師都可以通過計算機(jī)進(jìn)行處理,并且使圖像反復(fù)修改、縮放、復(fù)制成為輕而易舉的事情。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中使用的3DMAX(建模及動畫制作)軟件,它的透視準(zhǔn)確,材質(zhì)表現(xiàn)清晰,更加接近于真實狀況,同時它可以做成動畫,更全面、細(xì)致地陳述設(shè)計師藝術(shù)“創(chuàng)意”,豐富了渲染圖的表現(xiàn)力,為我們營造出豐富的空間層次和逼真的藝術(shù)效果,將專業(yè)技法帶入了一個全新的領(lǐng)域。

再以CorelDraw為例來談一下。教授內(nèi)容為用CorelDraw制作三維效果,授課對象是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。在進(jìn)行具體分析CorelDraw的應(yīng)用之前,要首先明確一點:軟件學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)設(shè)計。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講,在利用CorelDraw制作三維效果的過程中,如何利用光影關(guān)系來表現(xiàn)產(chǎn)品立體感是其關(guān)鍵所在,如何繪制產(chǎn)品效果圖是學(xué)CorelDraw的最終目的。

培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力是教師的一項重要工作,是提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段,是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的重要途徑。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的計算機(jī)輔助設(shè)計,老師主要教操作方法,如果要做到操作自如,必須多加練習(xí),熟能生巧,練習(xí)時間越長,基礎(chǔ)打得越牢。

當(dāng)然,計算機(jī)輔助設(shè)計也有其弊端。我們也不能一味地否認(rèn)傳統(tǒng)手繪,沒有扎實的手繪基礎(chǔ),就不可能構(gòu)思出合理的草圖方案?？茖W(xué)技術(shù)手段帶給我們驚喜的同時,也應(yīng)看到計算機(jī)輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教育中所產(chǎn)生的負(fù)面因素。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計過程本質(zhì)是“創(chuàng)意”的過程,在這過程中起主導(dǎo)作用的是人的創(chuàng)造型思維,而非計算機(jī)。計算機(jī)輔助設(shè)計軟件在藝術(shù)設(shè)計中只能起輔助作用,把握其“輔助性”,充分發(fā)揮其強大的輔助功能。那種藝術(shù)設(shè)計過程中重“表面”而輕“設(shè)計”,忽略人的思想在作品中的體現(xiàn),濫用計算機(jī)特效,玩弄制作技巧,只是追求一種簡單的視覺效果的“拼圖游戲”現(xiàn)象,只能導(dǎo)致我們的學(xué)生過分依賴計算機(jī),而不重視對基礎(chǔ)設(shè)計內(nèi)容的積累,設(shè)計方案的最終實施變成了計算機(jī)特技競賽,而變得毫無“設(shè)計”意義,違背了我們藝術(shù)設(shè)計教育的最終目的。

總之,使學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能具備一定的實踐能力,為今后的就業(yè)打造良好的基礎(chǔ),提高就業(yè)的競爭力,適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求,是高校計算機(jī)教學(xué)的主要方向。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、采用合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法,正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不斷完善提高教學(xué)水平,以適應(yīng)新形勢下社會對人才的需求。

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[4]李藝.多樣化的實踐形式是成功開展計算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵.

作者簡介:鄧明慧,女,江西南昌人,江西藍(lán)天學(xué)院瑤湖校區(qū)藝術(shù)系助教,研究方向:工業(yè)設(shè)計。