誰來掌握孩子的命運(yùn)

臺(tái)　峰

從“電腦派位”到“推優(yōu)政策”，“小升初”制度的改革一直伴隨著家長(zhǎng)的焦慮。這個(gè)問題呼吁了很多年，至今難以找到完美的解決之道，不管上面出什么政策，下面都會(huì)有對(duì)策，想對(duì)策的不僅是學(xué)校，更多的是父母。許多父母認(rèn)為是政府有關(guān)部門制定的政策不合理，但仔細(xì)觀察思考下來，這不完全是政策制定部門可以解決的，也不是哪所學(xué)校哪個(gè)校長(zhǎng)的問題，家長(zhǎng)和社會(huì)同樣負(fù)有責(zé)任。好像是一股暗流涌動(dòng)，逼著身在其中的人不得不隨波逐流。到底是誰在給孩子增加壓力？到底是誰在掌握著孩子的命運(yùn)呢？

衡量一個(gè)人價(jià)值或判斷一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)左右著人們?cè)诮逃^念上的價(jià)值選擇。在我們面前似乎存在著一個(gè)怪圈，大學(xué)生就業(yè)難，研究生就業(yè)難，是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。就是因?yàn)榭吹竭@個(gè)現(xiàn)實(shí)，許多中小學(xué)生的父母試圖盡早為孩子設(shè)計(jì)好一條人生之路，而“小升初”就是通往重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)和成功人生的第一步！為了繼續(xù)向金字塔尖上擠，家長(zhǎng)想方設(shè)法讓孩子不僅要進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，還要進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班；不僅要考上大學(xué)，還必須考上名牌重點(diǎn)大學(xué)。為此，用犧牲兒童少年時(shí)代的健康快樂來換取各種各樣的證書和榮譽(yù)，用超過孩子年齡所能承載的知識(shí)把孩子武裝到牙齒。為了孩子現(xiàn)實(shí)和未來的競(jìng)爭(zhēng)力，為了不讓孩子輸在起跑線上，而把孩子當(dāng)作容器一樣來往里灌輸知識(shí)，當(dāng)作模特衣架一樣往上披紅掛綠，培養(yǎng)出許多滿腦子現(xiàn)成知識(shí)和成人觀念，只會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)合作，只許成功不許失敗，外表強(qiáng)大而內(nèi)心脆弱的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

面對(duì)那些為“小升初”奮斗的家長(zhǎng)和孩子，作為成人，你愿意經(jīng)歷一次小升初嗎？如果你是孩子，你愿意幾年如一日，不分節(jié)假日，起早貪黑地上課、考試，而不能游戲不能看電視不能和朋友玩，還要時(shí)刻準(zhǔn)備著聽從老師、家長(zhǎng)或嚴(yán)厲或溫和的批評(píng)嗎？你愿意天天擔(dān)心考試中三分五分的得失，擔(dān)心因此會(huì)影響明天的命運(yùn)而夜不能寐嗎？有多少十一二歲的孩子們現(xiàn)在正在過著這樣的生活??！自我控制能力強(qiáng)的孩子被迫接受了現(xiàn)實(shí)，聽任父母的安排（絕不排除這里面一定有真正熱愛學(xué)習(xí)，以學(xué)為樂的孩子），還有些孩子會(huì)不可避免地產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒，從此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

孩子的命運(yùn)難道真是由小升初來決定的嗎？

有人說擇校就是擇師，我看也并不完全如此。我認(rèn)為，各學(xué)校老師的差別遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于各學(xué)校學(xué)生的差別，好學(xué)校的老師是收到了更多的優(yōu)質(zhì)生源，這些生源的背后是他們那些嘔心瀝血望子成龍并不惜一切代價(jià)的父母?jìng)?，為什么有些學(xué)校面試學(xué)生時(shí)還要面試家長(zhǎng)？如果這些孩子在相近的環(huán)境和教育背景中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我不相信孩子們的差別有如此之大。家長(zhǎng)對(duì)孩子的不同期望和不同教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了直接影響，導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)上產(chǎn)生了明顯的差異。擇校的深層原因其實(shí)就是擇路，而且是一條似乎看得見終點(diǎn)的路，進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，考名牌大學(xué)、進(jìn)大公司，掙大錢，功成名就。然而，沿著這條路走下去，就真的一定能到達(dá)幸福生活的彼岸嗎？

我看過一個(gè)訪談節(jié)目，一個(gè)年輕人，從小在母親精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)下順利考上名牌大學(xué)，成為多少人羨慕的對(duì)象，但他卻在感激母親的同時(shí)難以消除內(nèi)心深處難以彌補(bǔ)的深深遺憾，他認(rèn)為自己的人生都是被母親設(shè)計(jì)好的，從來沒有自己的選擇。比如：媽媽說他從小就對(duì)科學(xué)感興趣，最愛看的電視節(jié)目是科學(xué)探索，而他自己說那是因?yàn)楦改钢挥性谶@個(gè)時(shí)間才讓他看電視，他根本不知道什么是動(dòng)畫片！哪是只對(duì)科學(xué)節(jié)目感興趣??！媽媽一直在努力影響著他，更準(zhǔn)確地說是希望左右他，他的成長(zhǎng)道路是媽媽一手安排的，而這是他目前面臨的最大的困惑：他不知道自己該如何選擇如何決定，如果自己的決定與母親的意見相左，他很可能會(huì)放棄自己的選擇，讓媽媽來替他決定，連試一試的勇氣都沒有。盡管他自己已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，但是很難擺脫這20年來母親的影響，這是多么值得深思的??！

教育孩子到底該教什么？基本的知識(shí)、技能是一定要學(xué)好的，但更重要的是要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理自我教育的方法，培養(yǎng)掌握自己命運(yùn)的勇氣，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，教給孩子終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。

我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感，在適當(dāng)?shù)哪挲g讓孩子自己決定適當(dāng)?shù)氖虑?，告訴孩子自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)見可能的結(jié)果，供孩子思考和選擇，而不是代替孩子來做出選擇。讓孩子在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)成功與失敗所帶來的心靈成長(zhǎng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)危機(jī)來臨時(shí)，孩子才可以經(jīng)受住考驗(yàn)，坦然面對(duì)，而不至于手足無措，怨天尤人，或以逃避現(xiàn)實(shí)甚至更極端的方式來面對(duì)。頻頻發(fā)生的大學(xué)生研究生不能承受人際、學(xué)業(yè)或就業(yè)壓力而自殺的事件，難道還不該引起我們的高度重視嗎？

和我們的父輩祖輩不同，隨著教育的普及，父母的文化程度普遍提高，但在教育子女的觀念上、方法上并沒有根本的改變——父母決定孩子的命運(yùn)，這是社會(huì)觀念的問題。中國(guó)家庭歷來是家長(zhǎng)制作風(fēng)比較嚴(yán)重的，這是兩千年封建社會(huì)的遺存。獨(dú)生子女家庭使得父母?jìng)兏右詢号巴久\(yùn)為己任，一方面是少數(shù)家庭對(duì)孩子的溺愛放任，也許是因?yàn)楦改复蚱闯鰜淼募耶a(chǎn)有能力一手包辦孩子的未來，留學(xué)、出國(guó)、繼承家業(yè)，孩子有花不完的錢，根本不用擔(dān)心他的生存和生活問題；另一方面，更多的家庭是對(duì)孩子寄予厚望，在生活上照顧得無微不至，讓孩子衣食無憂，樣樣安排得妥帖周到以至包辦代替，更重要的是，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)這類有關(guān)前途命運(yùn)的大事，許多父母更是一定要牢牢掌握在自己手中的，美其名曰：對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

看看周圍有多少人是在快樂地工作，快樂地生活吧？許多人一聊天就是四個(gè)字：又累又煩！有些人收入不菲，職位不低，在外人看來活得多么體面光鮮啊！其實(shí)換個(gè)角度，換個(gè)心態(tài)，生活就會(huì)有所不同。不是名校名企中的人就一定擁有幸福的人生。

在這個(gè)社會(huì)里，不管每個(gè)人的生活標(biāo)準(zhǔn)差異有多大，生存成本是可以計(jì)算的，但是人的幸福成本卻是無法衡量的，有人粗茶淡飯的日子也能甘之若飴，而有人天天錦衣玉食也會(huì)覺得味如嚼蠟。一個(gè)真正有能力有勇氣主宰自己命運(yùn)，而不是被什么人或什么外在的東西所左右的人，才能生活得自由快樂。因此，我們不僅應(yīng)該教給孩子更多的知識(shí)，還應(yīng)該教給他們?nèi)松闹腔邸?

和中國(guó)父母相比，西方父母更尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的意愿和個(gè)性，彼此尊重，衷心贊美，而不是強(qiáng)加于人；相信孩子有自我反省和自我教育的能力，更注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，很少有人煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來，更少有成名成家觀念，他們努力把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有能夠應(yīng)對(duì)各種環(huán)境，能夠自食其力，獨(dú)立生存的人；同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，而不是唯我獨(dú)尊或自以為是。

哪一種人生觀、價(jià)值觀更加以人為本，更加健康呢？這需要我們?nèi)鐣?huì)都來深深地反思。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，為不同的孩子打開不同的大門，提供不同的受教育機(jī)會(huì)和資源，面向全社會(huì)大力宣傳全面發(fā)展、多樣化成才道路的健康的育人觀念，讓事實(shí)來說話，這是政府、教育工作者和更多相關(guān)媒體行業(yè)人士的責(zé)任。真正找到問題的癥結(jié)，為了我們的孩子健康成長(zhǎng)，為了我們國(guó)家民族的美好未來，盡最大努力扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教育中某些畸形發(fā)展的趨勢(shì)，還教育以本來面目。

作為教育工作者，作為一名家長(zhǎng)，我想還是從自己做起，保持清醒頭腦，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持獨(dú)立見解，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和一生幸福出發(fā)，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭教育環(huán)境，為孩子做一個(gè)好榜樣，教育孩子成為掌握自己命運(yùn)的主人。

以上是個(gè)人的點(diǎn)滴感悟，不一定合適，也不一定成熟，僅供參考。

作者系北京八中校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 潘靜波）