美國優(yōu)秀高中的評價標準

譚春芳

2004年，美國農村教育研究機構——農村學校和社區(qū)信托組織（Rural School and Community Trust）提出了美國優(yōu)秀高中的評價標準。農村學校和社區(qū)信托組織是一個非營利性免稅組織，主要研究優(yōu)質學校和生機勃勃的社區(qū)之間的重要關聯。它在美國最窮、非常有挑戰(zhàn)性的地方開展工作，致力于使年輕人的學習和社區(qū)聯系起來，提高教學質量和社區(qū)水平，通過多種途徑倡導合理的州教育政策。這個機構提供培訓、技術指導、研究等多種服務及資料，從而提高農村學校、教師、年輕人實施高質量地方化學習的能力；通過教育、研究、組織及宣傳的形式鼓勵農村居民成為博學、堅韌、有用的公民；充當教育者和決策者的信息源——確認、分析能加強農村教育的政策和實踐，改變不利于農村學校的政策。農村學校和社區(qū)信托組織在美國農村教育領域作了卓有成效的工作，它所提出的優(yōu)秀高中的七項評價標準對美國高中，尤其是農村高中有一定影響。

1.課程及指導

學校提供豐富有趣的課程，這些課程來自于服務于學生生活的社區(qū)，課程內容和教學策略準確、權威、廣泛，使學生處于個性化的學習環(huán)境，最大限度地發(fā)揮自身的能力，為每個孩子上大學、工作、做合格的公民做好準備。課程應讓學生在明確、有挑戰(zhàn)性的學習目標的指引下進行調查、探究、解決問題，讓學生研究重要的社會問題，得出結論。為了達到高水平的成功、發(fā)展學生的個人幸福感和民族自豪感，學校要向每個學生提供資源和幫助，體現教育公平。課程應能讓學生順利適應中等教育結束后的生活，如工作、創(chuàng)業(yè)或上大學。教學策略要使每個學生適應多樣的、科學的方法，教師能用多種評價方法和數據資源評價學生的學習，提高學習效果。在教學互動過程中，學校要提供一個能了解、幫助每個學生的環(huán)境。

2.與社區(qū)的聯系

學校要和社區(qū)進行多方面的聯系，學校和社區(qū)應積極合作，使社區(qū)成為一個學習、工作、生活、娛樂的好地方。學校的任務和目的要明確地將學校和社區(qū)聯系起來，要反映滿足社區(qū)需要和興趣的責任意識，學校在重視社區(qū)問題和學生學業(yè)成績目標的同時，要將其融入地方文化。學校的結構應允許學校和社區(qū)在教育的任何方面實現學校和社區(qū)最大限度的合作。學校支持成年人發(fā)揮新作用，任領導職位，學校和社區(qū)共同為學生的發(fā)展和社區(qū)的福利承擔義務，無論工作日還是非工作日，學校設施都要滿足不同年齡人的不同需要。學校的位置要便于和社區(qū)聯系，學校也可以分散在社區(qū)里。

3.民主實踐

學校要向學生傳授民主觀念，在決策過程中，要傾聽、認可、尊重所有董事會成員的建議。家長、青年人、社區(qū)成年人都要參加決策活動，尤其是要參與課程及指導，師資隊伍及師資評價，財政、紀律及政策的制定活動。家長和社區(qū)成員擔任領導職位，承擔責任，教師和學校其他成員要發(fā)揮基本工作之外的其他領導作用，學校要培養(yǎng)學生、家長、教師、社區(qū)成員的領導能力，使他們發(fā)揮新的領導作用。要傾聽學生的聲音，在個性化和共同的課程問題上，學生有發(fā)言權，鼓勵、支持學生開發(fā)、參與輔助課程活動。

4.支持系統

學校政策、日程及資源的安排應能使社區(qū)最大限度地參與和保證學生的學業(yè)成功，為教師提供成功的途徑。應有成文的規(guī)章和日常實踐鼓勵、支持學生的學習與社區(qū)聯系。學校的政策和實踐要有利于、支持不同的董事會成員參與學校事務，支持全體教師在工作中加強學生和社區(qū)的聯系。學校財力充足，能夠達到目標，能開設高成本的、有吸引力的課程；學校有足夠的人力資源，實現高水平的學術和非學術目標。學校和社區(qū)有全面的支持制度，滿足學生的個別需要，學校的計劃靈活，使學生能進行一般的或個性化的學習，完善的支持系統足以保證輟學率低于學區(qū)、州和全國平均水平。

5.教師

學校教師數量充足、能達到標準，全體教師能夠協作。教師學科知識豐富，能了解孩子的發(fā)展階段。教師無論是否通過資格認證，都對學生的成績有積極影響。

6.設施

設施干凈、安全、有序，有助于學生實現學業(yè)目標，進行輔助課程活動，加強和社區(qū)的聯系。教學設備間有足夠的空間，便于教和學，設備充足，除服務于正常的教學活動之外，還能為各年齡段的人提供多種服務。建筑和活動場所干凈、有吸引力，讓學生、教師、社區(qū)成員滿意，能得到良好的維護，不會產生危險或給使用者帶來疾病。學生和教師能方便地使用計算機和網絡進行指導、研究和交流，能運用遠程學習技術進行教、學及專業(yè)發(fā)展。

7.領導

學校領導能進行高質量的管理，保障高水平的教和學。校長要為學生的成績達到或超過州的標準提供條件，要利用或幫助教師利用有關數據提高實踐水平和成績。校領導尋求、整合財政資源，為了保證聘用到、留住高水平的教師，校領導要讓教師參與決策。利用有效的幫助和指導制度幫新教師繼續(xù)教師職業(yè)，獲得職業(yè)成功，校領導鼓勵教師提高教學質量并對教師進行獎勵。校領導要善于和社區(qū)的正式和非正式領導協作，吸引他們參與學校的各種活動。創(chuàng)造良好的學校環(huán)境，在學校里，每個學生和教師都被尊重，有良好的紀律保障教與學。

參考文獻

[1]Rubrics and Standards for High School Observation and Assessment [EB/OL]. http：//www.ruraledu.org/site/c.beJMIZOCIrH/b.1000937/k.A91A/Good_ Rural_High_Schools_Rubrics_for_ Observation_link_ to_PDF/apps/s/link.asp.

作者單位 聊城大學教育科學學院