大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)主題探究教學(xué)

文世芳

摘 要:在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已面臨改革的邊緣，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，本文旨在探討其對(duì)教學(xué)的意義，以更好地指導(dǎo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)探究 建構(gòu)主義 人本主義 合作學(xué)習(xí)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教模式已不再適應(yīng)變化的現(xiàn)實(shí)的需要，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)（webquest）應(yīng)運(yùn)而生。它是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的兩位教授Bernie Dodge和Tom March首創(chuàng)，其主要教學(xué)方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)。它提倡學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，直接訪問(wèn)專家，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出解決問(wèn)題的辦法。它是一種基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，基于合作交流的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力非常有利。

二、webquest的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只是一個(gè)指引者和促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論、交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在webquest的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受老師的講解和傳授，而是主動(dòng)地對(duì)老師的傳授進(jìn)行加工、消化和吸收，是主動(dòng)意義的建構(gòu)者。

2.人本主義理論

人本主義學(xué)派認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是主體內(nèi)部預(yù)先形成的結(jié)構(gòu)的展開。學(xué)習(xí)是個(gè)性、潛能和價(jià)值自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)是一個(gè)行為制約過(guò)程，其實(shí)質(zhì)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)能產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果的情境。這個(gè)情境對(duì)學(xué)生有制約和控制引導(dǎo)的作用，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教學(xué)過(guò)程。Webquest以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的內(nèi)在需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造潛能的實(shí)現(xiàn)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能，強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教育過(guò)程，從而使英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程成為幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。

3.多元智能理論

多元智能理論（MI）是由哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德?加德納提出的。他提出，人類至少存在（語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際關(guān)系）七種基本的智能，后來(lái)在其模型中加入第八種智能（自然觀察者智能）。他指出，所有的人都具備這八種智能，在不同的情境下運(yùn)用每一種智能，所以每一種智能都得到發(fā)展。因此，如果給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提供豐富的環(huán)境和指導(dǎo)，每個(gè)人都有能力將所有的八種智能發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高的水平。Webquest教學(xué)模式中鼓勵(lì)教師采用MI理論，使得教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)所有的智能領(lǐng)域，關(guān)注到學(xué)生的不同需求，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也通過(guò)使用各種智力而更加深入地探索、操作和思考，從而全面地學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)資料，身心得到全面發(fā)展。

三、webquest在教學(xué)中的意義

1.真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

Webquest教學(xué)模式利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可上網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行定位，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和選擇相應(yīng)的課程，從而滿足不同層次的需求，特別是利用網(wǎng)絡(luò)作為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)突破時(shí)空的限制，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在Webquest教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在教師的引導(dǎo)下，按照一定的任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自己動(dòng)手搜尋資源，自己動(dòng)腦找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維技巧，引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生更高水平的思考，發(fā)展思維。同時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)要解決的任務(wù)，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想像力，提出各種解決方案，不會(huì)受到課堂或者是課本的約束。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在Webquest活動(dòng)中，任務(wù)是以小組為單位完成的，這就要求學(xué)生們有團(tuán)隊(duì)合作的精神。首先，個(gè)人利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的收集，并根據(jù)問(wèn)題整理資料；再通過(guò)小組合作、探討、交流等歸納、綜合、分析材料來(lái)完成方案設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，個(gè)人的工作直接影響著小組的成果，在學(xué)生們一起合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

四、webquest教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.學(xué)生自主性問(wèn)題

學(xué)習(xí)自主性是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策并負(fù)責(zé)實(shí)施這些決策，在Webquest教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能否自主選擇材料，能否自主安排時(shí)間和計(jì)劃，能否自我監(jiān)督和自我測(cè)試，能否進(jìn)行綜合地自我管理，教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展其自主性，是教育者應(yīng)當(dāng)注意到的問(wèn)題。

2.明確使用目的

教師在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)明確使用的目的，即為了提高或發(fā)展學(xué)生哪方面的能力，不僅自己有一定規(guī)劃，也應(yīng)讓學(xué)生知道通過(guò)活動(dòng)應(yīng)使哪方面的能力得到提高。

3.學(xué)生交際能力培養(yǎng)問(wèn)題

交際能力包括語(yǔ)言學(xué)能力、話語(yǔ)能力、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力和交際策略。Webquest教學(xué)模式中，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，不僅要考慮到學(xué)生運(yùn)用的流利性，還要考慮到正確性和得體性，要達(dá)到正確和得體，除了實(shí)踐外，還要有基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，以使語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具有目的性和針對(duì)性。

五、結(jié)語(yǔ)

Webquest是一種新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，以建構(gòu)主義、人本主義、多元智能理論為理論指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)手段，輔助于多種學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的多種智能，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、探索能力和解決問(wèn)題的能力，從而全方面地發(fā)展學(xué)生能力。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意到有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極找到有效解決問(wèn)題的途徑，以便使webquest教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

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