初中體育學(xué)習(xí)評價(jià)思考

李健武

【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用好單元學(xué)習(xí)評價(jià),能有效地讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省,從而不斷提高自己。

【關(guān)鍵詞】初中體育學(xué)習(xí)評價(jià)思考お

一、體育與健康新課標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容與特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)成績評定的內(nèi)容

(1)體能——與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

(2)知識與技能——對體育與健康的認(rèn)識,科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運(yùn)用能力,有關(guān)健康知識的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。

(3)學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

(4)情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。評定的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因而學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容的確定不僅要關(guān)注體育基礎(chǔ)知識基本技能的掌握,體能的發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度,積極情感體驗(yàn),與人合作技能的發(fā)展,同時(shí)還應(yīng)關(guān)注個(gè)體,尊重個(gè)體差異,給予個(gè)體一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會,幫助學(xué)生表現(xiàn)自己,擁有自信。

2.新課程教學(xué)評價(jià)特點(diǎn)

(1)強(qiáng)調(diào)評價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。新課標(biāo)除了對學(xué)生的體能、知識與技能進(jìn)行考核評價(jià)外,還將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)納入到考核評價(jià)之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差,但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性;讓那些先天條件好,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識到:先天的條件不是最重要的,重要的是后天的努力,從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

(2)強(qiáng)調(diào)評價(jià)對體育與健康知識的理解和運(yùn)用。以往對于體育與健康知識老師只看試卷的成績,并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試,死記硬背,并沒有真正的掌握。以至于對于常見的中暑、運(yùn)動(dòng)扭傷等疾病也無所適從,學(xué)了十幾年的體育仍然不會看體育比賽。“新課標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作,注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在體育與健康新課程中運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評價(jià)的嘗試

1.單元評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)“新課標(biāo)”的理念,在教學(xué)實(shí)踐中本人設(shè)計(jì)了“單元學(xué)習(xí)評價(jià)表”,既注重了單元學(xué)習(xí)終結(jié)性評價(jià),也注重單元學(xué)習(xí)過程性評價(jià);既有教師對學(xué)生的評價(jià),也有學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)。既包括對學(xué)生體能和技能的評價(jià),更注重對學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價(jià),努力使評價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各水平目標(biāo)中與健康有關(guān)的體能體育與健康知識與技能課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度課堂情感意志與合作精神單元總評原始成績現(xiàn)有成績提高程度自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)A(90-100分)全部做到或勝任B(75-89分)大部分能達(dá)到C(60-74分)基本達(dá)到但不勝任D(60分以下)大部分達(dá)不到。

2.單元評價(jià)具體操作方法

(1)評價(jià)流程自我評價(jià)→小組評價(jià)→教師評價(jià)→單元總評→家長評價(jià)

(2)自我評價(jià)體能項(xiàng)目評價(jià)。先測試與學(xué)習(xí)項(xiàng)目有關(guān)的體能原始成績,要求學(xué)生如實(shí)填入表中。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,再測試把成績填入,“提高程度”欄采用等級制填寫,用累計(jì)記分法確定等級。“體育與健康知識與技能”、“課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度”、“課堂情感意志與合作精神”評價(jià)。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,每位學(xué)生根據(jù)自己運(yùn)動(dòng)技能與知識掌握情況,在本單元每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、與同學(xué)合作精神等內(nèi)容的表現(xiàn),分別填寫四個(gè)等級”A”、“B”、“C”、“D”。同時(shí),針對本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),包括取得成績、存在問題、學(xué)習(xí)體會等方面,填入“自己的話”欄目。

三、運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評價(jià)的注意事項(xiàng)

1.單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容的確定,一定要針對五大領(lǐng)域,并結(jié)合水平目標(biāo)進(jìn)行考慮,對“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”有明確的、實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)作為支撐,選擇項(xiàng)目內(nèi)容比較容易,而對“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”領(lǐng)域需要滲透到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)之中,在選擇單元教學(xué)項(xiàng)目時(shí),需要體育教師認(rèn)真整合教材,開發(fā)體育課程資源,挖掘教材的內(nèi)涵。同時(shí),在整個(gè)運(yùn)用單元評價(jià)表過程中,對體育教師提出了更高的要求,對于促進(jìn)體育教師不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解學(xué)生,改進(jìn)教育教學(xué)方法,特別是對于提高體育教師對新課程理念的理解和實(shí)施,提高自身素質(zhì)起到一定積極作用。

2.在教學(xué)中通過運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高,課堂上能主動(dòng)參與各種活動(dòng),課堂氣氛活躍,特別是學(xué)生之間合作、互助、關(guān)愛、尊重等行為較以往有較大改變。在過去體育課上,學(xué)生“喜歡體育課但不喜歡體育教師上課”和“體育課中學(xué)生身順而心違”現(xiàn)象會明顯明顯下降。通過讓學(xué)生親自參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評價(jià),特別是自評和學(xué)生之間的互評的運(yùn)用,較好促進(jìn)學(xué)生的不斷反省學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性。由于學(xué)生的自評和互評是學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中沒有經(jīng)歷過,往往會受學(xué)生心理年齡特征的影響,出現(xiàn)諸如學(xué)生自我中心問題、類群效應(yīng)問題、附和“權(quán)威”問題、以偏概全問題等等,因此,在學(xué)生的自評和互評過程中,教師的指導(dǎo)和幫助就顯得尤其重要,具體應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

(1)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)工作,對同學(xué)的認(rèn)識不清的要加以指導(dǎo),在評價(jià)中要拋開個(gè)人感情因素,同學(xué)之間的評價(jià)要言之有據(jù),言之有物,對于和同學(xué)評價(jià)差矩大的要說出理由,不能不負(fù)責(zé)的對別人作出評價(jià),以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。

(2)在學(xué)生自評和互評時(shí),教師和參評者要多發(fā)現(xiàn)被評者的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)。對他們的不足一定要言之有物、實(shí)事求是、語言委婉、中肯。尤其是我們教師,要最大限度地維護(hù)學(xué)生的自尊,只有這樣,才能達(dá)到我們的評價(jià)的目的。

(3)培養(yǎng)民主氣氛,體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環(huán)境,不搞一言堂,對不同的見解權(quán)要充分的理解和鼓勵(lì),言者無罪,有則改之,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到評價(jià)中來,讓每一位學(xué)生的思想在教師的帶領(lǐng)下飛翔,讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂,喜悅和自信寫在臉上。

3.在運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評價(jià)表時(shí),應(yīng)注意根據(jù)單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容性質(zhì)和特點(diǎn),參照《中國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》確定與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價(jià)。單元評價(jià)表的運(yùn)用,為學(xué)生的學(xué)期成績評價(jià)提供詳實(shí)的依據(jù),在學(xué)期成績評價(jià)時(shí),按照單元總評的方法,把每個(gè)單元的總評等級也換算成百分制最后評定學(xué)期等級,同時(shí)結(jié)合《中國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,可以更科學(xué)評價(jià)學(xué)生健康狀況和水平目標(biāo)達(dá)成情況。