淺談作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)

張慶紅

摘 要：在作文教學(xué)中，要使學(xué)生把記敘文寫得形象生動(dòng)，就要很好地指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫。真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)自對(duì)生活細(xì)致入微的觀察、深刻的分析和獨(dú)立的思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，才能使作文生動(dòng)形象，提高寫記敘文的水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；輕描淡寫；濃墨重彩；重復(fù)點(diǎn)染；細(xì)節(jié)描寫；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）02-0036-02

在記敘文寫作中，許多學(xué)生的文章總是枯燥無(wú)味。那么，怎樣才能讓文章形象生動(dòng)呢？說到記敘文的形象生動(dòng)不能不談到文章的細(xì)節(jié)描寫。

什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)指的是那些細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)更能反映出人物的某些心理活動(dòng)和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，要使感情表達(dá)得細(xì)膩感人，細(xì)節(jié)描寫必不可少。細(xì)節(jié)雖小卻能起到以小見大的作用。作家劉真就曾說過：“作品中的細(xì)節(jié)就像活人身上的細(xì)胞，是藝術(shù)作品當(dāng)中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細(xì)節(jié)部分決定的?！?/p>

常見的細(xì)節(jié)描寫有以下幾種方式：

一、輕描淡寫，主要用于寫人物的表情

別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現(xiàn)人物的心理性格。

如課文《荷花淀》中，當(dāng)水生嫂聽到丈夫明天到大部隊(duì)上去時(shí)：女人的手震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進(jìn)嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過的一筆，足以讓我們透視到人物復(fù)雜而激烈的情感世界。丈夫要參軍到大部隊(duì)去，這是意料之中的，但明天就走，又出乎意料。這消息無(wú)疑使她震動(dòng)——手指的震動(dòng)正是心靈震動(dòng)的反射，多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭：幾年的夫妻恩愛，可能的不測(cè)風(fēng)云，可恨的敵人，可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下，”她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動(dòng)，因?yàn)槟鞘擒浫醯谋憩F(xiàn)；她不能拖尾巴，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這里只一個(gè)“吮”字，看似一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。

二、濃墨重彩，主要用于寫人物的動(dòng)作

“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而也最容易感染讀者。

朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》中有一段細(xì)節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去……”在整個(gè)送行的過程中，作者抓住了這一感人的細(xì)節(jié)，不惜筆墨，進(jìn)行了細(xì)致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛意躍然紙上，父親對(duì)兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。

還有《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，劉姥姥到大觀園進(jìn)餐，故意尋開心的鳳姐和鴛鴦為她準(zhǔn)備了一雙四楞象牙金筷子，讓她去夾那小巧圓滑的鴿子蛋，劉姥姥本來(lái)準(zhǔn)備大吃一頓，卻無(wú)從下筷子，便站起身來(lái)說了句不得體的逗樂話：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一頭老母豬不抬頭?！北愎闹徽Z(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下哈哈大笑起來(lái)。接下來(lái)就有一段細(xì)節(jié)，刻畫個(gè)人的笑態(tài)：史湘云撐不住一口飯噴了出來(lái)了，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲；寶玉早滾到賈母懷里；賈母笑得摟著寶玉叫心肝；王夫人笑得指著鳳姐兒，說不出話；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子；地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑替姊妹換衣服的，獨(dú)有鳳姐、鴛鴦?chuàng)沃€只管讓劉姥姥。這段描寫，換成平庸之手，只會(huì)用“哄堂大笑”四字了結(jié)，曹雪芹卻鋪陳如此一段精彩文字，有主有次，有細(xì)描，有泛寫，人各一種姿態(tài)，一人一副笑態(tài)。湘云笑得爽快，毫無(wú)拘節(jié)；黛玉笑得嬌媚，柔弱中表現(xiàn)出節(jié)制。每一個(gè)人都表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的地位。讀者的眼前出現(xiàn)了一副熱鬧的“歡宴圖”，耳邊仿佛回蕩著他們的笑聲。

三、重復(fù)點(diǎn)染，主要用于寫物件

這種方式多用于一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應(yīng)，加深讀者印象，更能在文中設(shè)懸念，埋伏筆，利于點(diǎn)題，表現(xiàn)主旨。契訶夫的小說變色龍中四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無(wú)遺，從而很好地揭示沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的腐朽黑暗。

那么，在作文教學(xué)中，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？

第一、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，抓典型。

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，只有善于觀察才能把文章寫得生動(dòng)形象。觀察，不要以為那精彩的場(chǎng)面，感人的事例才值得觀察。其實(shí)自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活習(xí)慣、工作學(xué)習(xí)，老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止……由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對(duì)象。而細(xì)節(jié)正是這些生活細(xì)節(jié)在文章中的外現(xiàn)，只有平時(shí)認(rèn)真觀察才能感受到生活的細(xì)微感人之處，寫作時(shí)才能寫好細(xì)節(jié)。

第二、讓學(xué)生寫真實(shí)，符合生活邏輯。

學(xué)生所寫的細(xì)節(jié)描寫一定要尊重客觀生活實(shí)際，絕不能憑空想象。真實(shí)是細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。比如有的同學(xué)在寫文章時(shí)，為了突出某個(gè)人的精神境界，人物語(yǔ)言不符合人物身份，明明一個(gè)農(nóng)村的老人卻說出高深的理論，其結(jié)果，這個(gè)人物形象會(huì)大打折扣，真實(shí)性也會(huì)被人懷疑。當(dāng)然這并不是說細(xì)節(jié)描寫必須和生活原型一模一樣，它的真實(shí)在于符合生活邏輯。

第三、對(duì)學(xué)生習(xí)作反復(fù)誘導(dǎo)，不斷修改。

讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，這要求本來(lái)就是極高的。我們教師不能企求學(xué)生速成，要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們練習(xí)中反復(fù)修改。我們可以找出一些學(xué)生的習(xí)作，打印出能夠拓展，與中心密切相關(guān)的情節(jié)，分發(fā)給學(xué)生。先讓學(xué)生討論，讓學(xué)生們說出自己對(duì)這一情節(jié)的擴(kuò)展；接著讓同學(xué)們抓住最能體現(xiàn)中心的一些細(xì)節(jié)，綜合起來(lái)，最后讓同學(xué)對(duì)前后的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，修改后的情節(jié)描寫比修改前的形象、生動(dòng)多了。這樣經(jīng)過不斷練習(xí)，會(huì)慢慢的摸索出進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。

總之真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，深刻的分析和獨(dú)立的思考。學(xué)生平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動(dòng)形象，給讀者以真切的感受。

【責(zé)任編輯 薛春科】